【教学设计】《河流》（广东人民）.docx

广东人民出版社 八年级（上册） 畅言教育河流 教材分析本节课是第二章中国的自然环境第三节的内容，在本册书中上承地形、气候，启下水资源。本节教材从我国的河湖概况、母亲河黄河、我国最大的河流长江等三大方面介绍中国主要河流的水文特征和对人类的影响，体现了河流在中国自然环境的特殊性，及社会经济发展的重要性。展现了地形、气候及人类活动与河流之间的相互影响，能很好地激发学生学习兴趣及对人类生存环境的关注。教材在介绍长江、黄河时，采用了例举现实材料的方式，能从实际生活出发，清楚的表现长江、黄河的问题所在。 教学目标【知识与能力目标】1、在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。2、运用资料，比较我国南、北方外流河的水文特征。3、运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要特征。4、举例说出长江、黄河的开发利用；感悟它们对社会经济发展的影响。【过程与方法目标】通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。通过自主学习，查阅地图、文字素材，完成学习任务，概括和理解黄河在不同河段的生态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。【情感态度价值观目标】 教学重难点通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的问题与治理的对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。【教学重点】我国内、外流河的分布特征；长江和黄河的开发和利用。【教学难点】长江、黄河开发和利用对社会经济发展的影响。 课前准备教材图表、视频资料，多媒体课件。 教学过程【导入新课】新课导入（创设情境，激发兴趣）（创设情境，激发兴趣）气势磅礴的黄河，风景秀丽的长江，这些河流是我们非常熟悉的，这节课我们就要学习河流，我们可以从中学习它们的特征。 （黄河） （长江）【讲授新课】一：我国主要的河流展示亚洲水系图，提出问题：1、找出A-长江、B-黄河、C-黑龙江、D-雅鲁藏布江、E-额尔齐斯河、F-塔里木河，将代表字母填入空白图中；2、说出它们的流向、最终去向；归纳其所属的水系。3、根据河流的最终去向将河流分类；概括分布特征。二：水文特征探究外流区，以秦岭-淮河一线为界，南、北方外流河的水文特征。本环节将学生分为流量、汛期、结冰期、含沙量四大组，每一大组负责一个主题。每组要找出南、北方河流在这个主题上的差异，并分析产生差异的原因。三：我国的湖泊读中国水系图，概括湖泊分布的特点。找出湖泊最为集中的两个区域，将图2.21中的湖泊分类。展示黄河壶口瀑布图片和黄河颂节选。中华民族的母亲河黄河一：黄河展示黄河源头、入海口、水系图，列出黄河基本概况的相关问题。二：黄河探秘 展示黄河流域图：提问：找一找黄河干流的主要水电站。观察这些水电站主要建在哪些河段，为什么？分组讨论：将全班分为上游、中游、下游三大组。共同讨论内容：1、结合课文和图2.26、2.27和2.28，讨论、归纳黄河上、中、下游存在的问题。2、结合黄河存在问题 ，分析其形成原因，提出各段开发及治理的侧重点。各组特别任务：上游：哪组和你们有相同的问题？中游：你们组的问题会影响哪一组？下游：你们组的主要问题，是受哪一组的影响？我国最大的河流长江一：长江展示长江源头、入海口、水系图，列出长江基本概况的相关问题。二：长江探宝 活动：结合课文，归纳长江上、中、下游的特征。如何利用？分析长江之宝指的是什么，主要在哪，并分析原因。完成表格：上游中游下游地势落差利用方向三：群英献策1、展示知识之窗，长江流域的洪灾根据第42页“知识之窗”的内容，请你分析1998年长江发生洪灾的愿意和治理措施。2、展示课本44页知识之窗三江源自然保护区和金沙江沿岸森林遭砍伐思考，为什么保护长江要从源头做起？。3、展示长江流域洪灾分布示意图思考：为什么湖泊的不断减少使长江少了一个蓄洪、调洪的安全阀呢？4、通过以上资料，你认为保护长江我们可以做些什么。【课堂小结】希望通过学习，同学们能够学会如何归纳和描述河流的水文特征，掌握河流不同河段产生的问题、原因和解决措施的分析方法。这个方法远比知识更重要。【板书设计】第三节 河流 塔里木河消失在沙漠中内流河 内流区主要的河流长江、黄河、黑龙