语文苏教版二年级下册23《会走路的树》第二课时

23、会走路的树第二课时【教材分析】会走路的树是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。【教学重、难点】朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、今天我们继续来学习23课会走路的树板书课题会走路的树，齐读课题（这是一棵非常有意思的树，再读课题）。2、下面我们来复习一下上节课的词语（第一行词语谁来读？我听出来了他已经把激动的心情读出来了 第二行词语 大概 他似乎有些琢磨不定了 很清楚、很准确 我们小朋友一起来读这十个词语）3、通过上节课的学习，你们知道会走路的树是谁吗？（学生答）（好的看我来写他的名字 驯鹿）谁把它当作会走路的树？板书（小鸟）二、创设情境、引出课文第一段。1、小鸟和驯鹿是在春天认识的，一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在这迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来同学们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜）原来她看到了一棵会走路的树。（看到会走路的树 小鸟的心情是怎样的）三、精读课文（一、二段） 读中感悟（一）品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往1、“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”师：这是一棵怎样的树呀？（金色的 走来走去）请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。（指名读，齐读）2、生字教学“晨”3、有一只小鸟看到了会走路的小树，非常吃惊，十分好奇,小鸟不仅好奇的想，他还好奇的问了，谁来好奇的问问（指名读、齐读）（“你能让我到你身上坐一坐吗？”）师：小鸟如此的可爱，他好奇地问着，那小树是怎么回答，又是怎么做的呢？如果你是这棵小树你愿意让小鸟到你身上坐一坐吗?生：愿意。师：我听你说的这么爽快，请你爽快的来读一读。（恩，他不仅爽快还很热情呢！）4、小树是怎么做的？请同学们读一读第二、三自然段，找出相关语句。师：老师这里有两句话，小朋友们轻声读一读，比较一下这两句话有什么不同的地方？师：谁有发现？（看来你的发现不够准确）师：这个“好”和“才”说明了什么？告诉我们什么呢？（好一会，说明玩的时间长）那我们可以感受到小树对小鸟怎么样呢？（小树对小鸟很热情、友好）师：从“才”这个字，你知道了什么？（小树不舍得和小鸟分开，依依不舍。）师：是呀，这简简单单一个“好”、一个“才”就告诉我们小树对小鸟非常的友好、热情，他们依依不舍，我们一起来读这句话。他们的相识是如此的美好、他们的相处又是这般的愉快，接下来请我们捧起书，读一读课文的一、二两段。让我们用朗读来再次回味，他们第一次相处时的快乐场景。过渡：在以后的日子里小鸟和小树的相处变的更加快乐，仔细读这一段话，你从哪里看出他们过的很快乐？（2） 小树“天天来陪小鸟”，小树带小鸟“去了许多地方”，看到过“许多有趣的东西”。（你观察的真仔细）（3）生字教学“趣”（4）这棵树带着小鸟去过什么地方？（请同学们闭上眼睛想一想，在那他们会看见了哪些有趣的东西呢？）（5）他们玩的多开心呀！谁能读出他们的快乐？（指名读、齐读）总结第三段：小树的热情和友善，使小鸟增长了许多的见识，他们也结下了深厚的友谊，他们的友情是多么的甜蜜呀！让我们一起再来分享这甜蜜温馨的友情。（齐读第三段）过渡：幸福的时光在不知不觉中流失了，终于有一天形影不离的好伙伴要分离了。谁来读一读这句话？师：你的好朋友就要和你分别了，你的心情如何？请你来读出伤心难过的心情。你的好朋友就要走了，你想对他说什么呢？（注意安全、明年再见）师：这里有个省略号，省略的是什么？（省略的是想说的话，省略的是内心满满的不舍和思念）谁能再读这句话？（指名读、齐读）师：他们多么希望时间能过的慢一点、再慢一点，“终于有一天、”读、师：小树和小鸟在春天认识，结为了好朋友，可是直到小鸟飞走的那一天，她都不知道小树的真实身份，她一直把他当做一棵？（会走路的树）师：小鸟带着思念飞走了，她十分的想念这棵小树，第二年春天一到，小鸟就迫不及待的飞回来了。这是一头美丽的小鹿走回来了，当她看到小鹿的时候她会说什么呢？请同学们自由地读课文的第五到九自然段，找出小鸟和小鹿的对话，然后和你的同桌读一读，看谁能读好这段对话？（二）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动1、老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走了过来。当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第自然段。2、老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议）3、老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）老师：你还知道了什么？学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师：你从哪里体会到的？学生：我从“常常”这个词体会到的。（指名读）4、老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）5、老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）6、老师：是呀，小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们2人为一组，分角色朗读自然段。三、拓展、续讲故事小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。四、总结全文。孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自