【教学设计】《识字3》（苏教）.docx

识字教学设计霍山县城西小学 项泳 教材分析这是一篇识字课文，要求学会“灶、尖、歪、彩、炉：张、桌、匹”个生字，认识“鸭、粗”个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。 教学目标【知识与能力目标】学会本课个生字，认识个偏旁，理解由生字组成的新词。 能正确、流利地朗读儿歌。 【过程与方法目标】、指导学生正确、流利地朗读；、能指导看图，初步了解会意字的构字特点。【情感态度价值观目标】仔细观察图画，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。 教学重难点【教学重点】激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。【教学难点】理解儿歌内容。 课前准备老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。 教学过程第一课时一、 创设情景，激情导入、上课了，先请学生看老师做一个动作。（教师做“看”的动作，分析“看”字） 、我们今天学的识字这篇课文里，就有一些这样有趣的字，不信，请你们打开书，仔细观察书上的六幅图，看看这六幅图和图旁的字有什么联系。 二、讲解课文 、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。“竹”字做部首时，有什么变化？ .出示“尾”图：先看图，再看字，说说“尾”是由哪两个部件构成。你怎么记住它？ 、 出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。、出示“灶”图。 （）指导看图，这是什么？ （）想想：砌灶要用什么？砌成后可用来做什么？ （）“灶”字由哪两个部件构成？“火”作为偏旁时，要注意什么？、出示“歪”图。（）图上的画挂得正不正？给“挂得不正”换个说法。 （）出示“歪”的字卡。领读，指名读。 、出示“尖”图。 ()图上画了什么？日常生活中哪些东西的外形和它有点像？ （）它们都有一个共同的特点，你看出来了吗？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。“小”字做部首时有什么变化？ （）出示字卡。指名读，领读。 、小结 ()这个字都是由两个简单的字组合在一起的，每个字都可以从两个简单字的意义联系上来领会这个字的意思，用这种方法造出来的字就叫会意字。 ()我们是怎样学习这几个字的？（先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成）。下面，我们就用这样的方法来学习、记忆今天要学的个字。 、学习生字词。 （）开火车读字。 （）给生字找朋友。 、指导写字 教师范写，学生在习字册上描一个写一个。（要求：注意字的间架结构，笔笔要到位。） 第二课时一、理解课文，指导朗读、小组自由学习课文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ （）学生自由读课文。 （）小组讨论。 、交流讨论，指导朗读。 （）从哪儿看出宁宁很粗心？指导看图，朗读有关语句。 （相机出示有关语句） （）“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？修改宁宁画的四幅画。 （）指导朗读。 （）“可是个粗心的小画家？”换个说法应怎样说？指导读出疑问的语气。 、有感情地朗读全文。 、指导背诵。 自由背、看图背、指名背、同桌互背、小组背。 二、说话训练 、小朋友们，你们能按照儿歌内容，继续往下编儿歌，使宁宁不再是粗心的小画家吗？ 、学生自由编。、在小组内讨论，完善。、指名说，师生评议。 三、教学生字，指导书写（学习剩余生字） 、出示生字，认读生字，正音。 、教学新偏旁“彡、弓、斗”。 、说说你是怎样记住这些生字的。 、仔细观察，写这些字时要注意什么呢？ “彡”每一笔的起笔位置；“斗”的“悬针竖”要长些，两点要上下对齐；“弓”的第一笔“横折”比第三笔“竖折弯钩”要略宽些。“匹”的最后一笔是“竖折”，整个字形不能窄。 、教师范写，学生在习字册上描一个写一个。 四、布置作业，引导探究、其实，汉字有趣的地方还很多