语文人教版七年级上册赫尔墨斯和雕像者——李皎.docx

赫尔墨斯和雕像者教学设计【教学目标】1、了解寓言,伊索寓言及伊索的知识。2、品味语言，理解寓意。3、发挥联想和想象，训练构思能力。【教学重点】 品味语言，理解寓意。【教学难点】 学习写作技巧，进行寓言创作【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课1、看图猜故事2、相信同学们对守株待兔、狐假虎威、农夫和蛇这样的故事一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？（板书课题）二、作者作品1、关于作者伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。相传他原是一个奴隶，因才智出众，善于讲动物故事，受到主人赏识，给了他自由。被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。2、 关于作品伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集。同时，伊索寓言是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主。它是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的伊索寓言。比如我们熟知的狼和小羊、农夫和蛇均出自此书。伊索寓言形式短小精悍(言简意赅)，描写形象生动，比喻恰当(幽默)，语言简洁朴素(平易近人)，富有哲理的特点,对后代影响很大。3、 检查预习 添头：商人为吸引顾客，在顾客所买的货品以外，所加送的一点不值钱的东西。4、 初读寓言，了解故事1、分角色朗读，明确寓言中讲了哪几位神？2、你还知道哪些神？宙斯的兄弟：波士顿掌管海洋 哈德斯掌管地狱； 宙斯行为荒唐，贪财好色,还和许多女神生下了不少儿女，如： 火神赫费斯托正义和艺术的保护者太阳神阿波罗月神和狩猎之神阿尔迪美斯旅行和商业神赫尔墨斯美神阿芙洛神战神阿雷斯智慧之神雅典娜5、 再读寓言，品析人物1、学生自读寓言，回答问题（1）赫耳墨斯为什么来到凡间？（“想知道他在人间受到多大的尊重”。）（2）文章主要描写的人物是谁？他与雕像者的对话有几次对话？请找出相关语句大声读出来。（3）赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？第二问中他的一个关键表情是什么？你能不能把这三次的表情给大家模仿一下？（4） 他为什么在那么多的神里偏偏挑宙斯和赫拉来作比？它自信的原因是什么？（请用原文来回答）可以看出他怎么样的性格？那前边的“笑”有什么含义？（想与地位最高的神一比高低，非常的自命不凡、自负妄自尊大）6、 课堂小结1、你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？怎样做才能受人尊重呢？（爱慕虚荣、自命不凡的人；不要自以为是，骄傲自大；要谦虚,要有真才实学。）2、 我们可以从这则寓言中得出哪些成语呢？（自命不凡/自以为是/狂妄自大/妄自尊大）3、 小结寓言特点【寓言特点】 1.鲜明的教育性 2.强烈的讽刺性 3.故事情节的虚构性 4.一般篇幅短小，结构紧凑 5. 常用手法为：比喻，拟人,夸张，象征, 等手法 6.语言精炼，极富表现力 寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻性的_寄寓意味深长的_，给人以启示.主人公多为 _，也可是人或非生物。篇幅大多 _ ，情节具_性，主题充满智慧和哲理。大多采用_和 _的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的 。7、 学以致用 好的东西总让人爱不释手，令人回味无穷，赫耳墨斯和雕像者就是这样的艺术精品，短小精悍，言有尽却意无穷。爱慕虚荣的赫尔墨斯听了雕像者的回答后，故事在高潮处便戛然而止，给我们留下了无限的想象空间。展开你们想象的翅膀，看谁能在最短的时间里给本文续写一个入情入理又有新意的结尾。 赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，小组内说一说。2、请你编一则寓言！【写作提示】1.先确定自己要写的动植物,然后用拟人手法赋予它人的语言,行为.动作,思想。2.展开自己大胆而又合理的想象写出一篇完整的故事。3.结尾点明寓意.八、板书设计雕像者赫尔墨斯 三问三答 语言描写 神态描写 对比手法（讽刺）心理描写凸显其爱慕虚荣、狂妄自大续写一：赫尔墨斯听完雕像者的话后勃然大怒，指着雕像者说：“你竟敢这般侮辱神使，你会后悔的！”他怒气冲冲地飞回奥林匹斯山，一五一十地向宙斯讲述了自己的遭遇，请求宙斯下旨惩罚雕像者，宙斯却说：“孩子，要想得到别人的尊重，首先要尊重别人，你身为商人的庇护神，却成天提笼架鸟，游手好闲，不务正业，不认真工作，你没有尊重他们，所以你才只能得到添头的待遇。”赫尔墨斯如梦初醒，他决心以后好好工作，来赢得别人的尊重。续写二： 赫尔墨斯听了雕像者的话后，脸涨得通红，手指着雕像者结结巴巴地说：“你，你，你真是”话未说完，一口痰涌上来，一下子昏倒在地。雕像者和路人赶忙把他扶起来，揉胸