语文苏教版六年级上册牛郎织女-1

教学目的:1、正确、流利地朗读课文，学会文中的生字，理解词语。2、理清课文脉络,给课文分段，试着给每一段加小标题。教学过程:一、谈话导入：1、同学们喜欢听故事吗？你知道我国的四大民间故事是哪些？（牛郎织女、梁山伯与祝英台、孟姜女、白蛇传。）2你是从哪儿知道这些故事的？(从电视上看到的、从书上看到的、听奶奶讲的)3、这些民间故事为什么能流传久远，拥有无数的读者？（介绍民间故事：民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。）4、这节课咱们一起来学习民间故事牛郎织女。二、信息交流1、你知道这个故事的作者是谁吗？叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。2、前不久，我们刚刚聆听了他关于修改作文的一段话，谁还记得的？（指名背诵） 3、通过课前学习，你学会了哪些生字？（1）（出示生字词）So png shui chn zhng zh xing嫂子牛棚衰老趁机挣扎波涛汹涌 tin zhui舔 拽A、指名读生字，读准字音；“嫂”是平舌音；“棚、挣、汹”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。B、你能读好“扎”吗？出示“我会读”：输液室里，一个扎（zh z zh ）辫子的小姑娘扎（zh z zh）针时拼命挣扎（zh z zh）。 指名读，评点。C、能记住这些生字吗？你是怎样记住这些生字的？有什么好的记忆方法告诉大家。4、大家真的记住了这些生字吗？完成补充习题第43页第一题。教师巡视指导，互相评改。5、你知道故事中涉及的人物有哪些？（板书）牛郎老牛织女王母娘娘三,理清文脉1、看来课前同学们一定认真阅读了课文。你能用上这四个人物说说这个故事的主要内容吗？2、给课文分段了吗？能不能给每一段加上小标题？学生汇报：课文共12小节，可分为五个部分：第一部分(1、2)：牛郎孤苦伶仃，和老牛相依为命。（童年凄苦、人牛情深、哥嫂虐待）第二部分(3-5)：在老牛的帮助下，牛郎认识了织女，结为夫妻。（相识相恋）第三部分(6、7)：牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。（下嫁人间、痛失老牛）第四部分(8-10)：王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶。王母划出一条天河将他们隔开。（携子追赶、隔河相望）第五部分（11、12）：牛郎织女隔河相望，只在每年七月初七的夜晚才能在鹊桥相会。（鹊桥相会）四、合作学习1、大家一定对文中的人物很感兴趣。请选择自己最喜欢的方式读全文,然后自豪地告诉小组的同学，通过课前学习，你解决了哪些问题？还有哪些问题需要提出来大家共同讨论的？（牛郎是怎样的孩子 、牛郎的童年是怎样度过的 、他和老牛的关系怎样、他是怎样和织女走到一起生活的、这个故事的结局怎样）。（出示“合作小贴士”： 请选择自己最喜欢的方式读全文,然后自豪地告诉小组的同学，通过课前学习，你解决了哪些问题？还有哪些问题需要提出来大家共同讨论的？）2、以小组汇报.A、牛郎是个怎样的孩子？ 他的童年生活是怎样度过的？(1)牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。(2)他的童年没有乐趣,他连自己的名字都没有。(3)牛郎的童年是与牛在一起的，通过他对牛照看得那样周到,简直就是把它当作人来看待的。（4）牛郎照顾织女很周到。你能用一个成语来形容牛郎对老牛的照顾吗？（无微不至）“至”的意思就是文中的“周到”。（5）从哪儿看出他对牛很好？无论是春夏秋冬,每天都让牛吃好的,住好的,过舒服,他不停地干活,说明他是勤劳的孩子。（6）老牛是怎样对牛郎的？（像长者一样关心牛郎）B、牛郎是怎样和织女走到一起的？(1)老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女.(2)织女同情牛郎悲惨的遭遇, 知道牛郎心眼好，又能吃苦。对他产生了爱慕之心。(3)织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女,王母娘娘只让她们干活。五、谈谈初学课文后的感受.1、读完这个故事，故事中的人物肯定有你喜欢的或讨厌的，能结合课文，与同学说说你喜欢谁，喜欢他什么？你讨厌谁，为什么讨厌她？2、学生交流反馈（1）喜欢牛郎虽然被兄嫂虐待，还是心地善良的细致周到的照顾老牛。我是从文中的这些语句看出来的。（朗读相关语句）（2）喜欢牛郎追求幸福的勇气。虽是孤儿，但他不自卑，碰到美丽的仙女，勇敢地走上去，最终收获自己的幸福生活。（3）我喜欢织女的心灵手巧，(读相关语句)（4）我喜欢织女善良，她不计较牛郎是孤儿，没钱没势，正是在知道牛郎的不幸遭遇后决定冒险与牛郎结为夫妻，不像社会上的有些女孩子觉得自己长得好看，成天挑七挑八，什么要结婚要先有房先有车，要有钱，与织女相比这些人太俗了。（5）我喜欢织女留在人间的勇气，她在天庭呆那么久，肯定知道