安恩与奶奶.doc

课堂方案设计及工具单七年级（上册） 第四课 设计人：武瑛 审核人：课题：安恩和奶牛1、 学习目标 1、知识目标 A、掌握本课生字词 B、了解小说的有关知识 2、能力目标 A、学习细节描写的写作技巧 B、品味小说人物形象的塑造 3、情感态度价值观 了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。 4、习惯培养目标培养学生运用自主、合作、探究的学习方法；培养学生用文体知识分析文本的习惯。2、 教学重点 1、学习小说描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。 2、体会小说构思的精巧。3、 教学难点 1、人物形象塑造的手法 2、小说主题的升华4、 课时安排：2课时5、 教学过程设计：【任务一】识记生字词 1、目标或要求：熟读课文，借助课下注释、参考书或者请教同学，解决生字词问题。 2、模块组合： （1）自主学习：全班齐声朗读课文，解决易读错字的读音。（每个1分） 腼腆（ ） 皱褶 （ ） 瘦骨嶙峋 （ ） 熙来攘往（ ） 翕动（ ） 反刍 （ ） 瑕疵（ ） 锱铢必较 （ ） 踌躇 （ ） （2）、快速完成以上易读错字的注音。 （3）、组间交叉批改，订正答案。 （4）、再次朗读易读错字，每个两遍。 3、难点突破策略：教师在学生朗读的时候就及时提出不正确的发音，学生借助课下注释、工具书和向同学请教解决字音问题。 4、学情反馈措施：用上黑板听写、注音的方式，收集学生对字音的掌握情况。 5、归纳小结：学生能流利朗读文章，并且掌握重点字词。【任务二】学习小说描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。 1、目标与要求：整体感知课文，通过对安恩的外貌、语言、动作、心理等细节描写来理解人物形象的刻画。 2、模块组合： （1）自主学习：思考以下问题， 可以在文中勾画解答的在书上勾画解答，不能在书上勾画解答的，用简单旁批的方式在书本相应处做简单旁批。 （2）合作学习，组内讨论以下几个题目。 （3）学生分工并展示各组间的学习成果，其他同学在教材相应处做笔记。 概括故事内容（记叙文六要素） 根据课文第一自然段谈谈你对安恩的最初印象 根据表格在课文中划出相应的语句，结合这些语句进一步分析、理解人物形象。第一次第二次第三次第四次买牛人 安恩 屠夫 安恩买牛人 安恩买牛人安恩语言 神态 动作 心理3、 难点突破策略：对这三个问题的探究让我们对人物更进一步了解与深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩这一平凡而特殊的形象清晰的走进我们的心灵，被感动的同时也在思考自己的生活，启迪人生，升华灵魂。4、 学情反馈及措施：通过同学的展讲、老师对学生做笔记情况的巡视以及最后的当堂训练得到反馈。5、 归纳小结：文章中有很多地方都在描写安恩和奶牛的特殊感情，通过阅读进一步分析人物形象。 【任务三】围绕小说的基础知识来深入分析本文的知识与内涵1、 目标或要求：围绕着小说的三要素及人物细节描写的问题来专业地分析本文，看看这些文体知识在具体的文本中是怎么体现的，由此看到小说的感染和魅力。2、 模块组合（1）自主学习，思考以下问题， 可以在文中勾画解答的在书上勾画解答，不能在书上勾画解答的，用简单旁批的方式在书本相应处做简单旁批。（2）合作学习，组内讨论以下几个题目。（3）学生分工并展示各组间的学习成果，其他同学在教材相应处做笔记。 作者的创作总是要体现他的思想或情感。这篇小说想告诉读者什么？ 小组分角色朗读11-19小节，一人扮演安恩，另外的人扮演买牛者及叙述人，谈谈对安恩这个人物有哪些新的认识。 研读最后一部分，这部分既是小说的高潮又是小说的结局，从这部分看主人公的精神世界（情感）。 3、 难点突破策略：在对三个题目的探讨中渗透文体知识以及记叙文阅读答题法。4、 学情反馈及措施：通过同学的展讲、老师对学生做笔记情况的巡视以及最后的当堂训练得到反馈归纳小结：文体知识的渗透一定要结合具体文本反复训练【任务四】对本堂课所探讨的重点问题抽查1、目标或要求：抽查学生本节课的学习情况，查缺补漏。（拓展：请结合现实生活，举例说说给你印象最深刻的人物，并试着描述一下）2、模块组合：（1）搭档间互相过关；（2）组间提问过关。1、 难点突破策略：再次做本节课讲解过的重点题，暴露出来的难点即刻再落实。2、 学情反馈及措施：通过学生工具单上的批改来反馈学习情况。归纳小结：将记叙文典型题目的答题法扣死，人人过关。当堂训练单积累与运用 1、给下面句中的加点字注音或根据拼音写出汉字。 她牵着那条孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是她太mian tian（ ）羞怯，也许是故意要吸引更多人的注意。 当然，要是存心找茬（ ）儿的话，那就是它的臀部和脊梁上长着一溜肉瘤，不过能挑得出来的瑕疵（ ）也就这么点儿了。 这以后便吃着粗粝（ ）的草料，心甘情愿把牛奶奉献出来。 老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不xi（ ）地斜视了一下那根藤杖。 2、2、根据句意，选词填空。 后来不得不走了，但他临走时眼光却仍然依恋不舍地 _（看、盯、瞅）着这头奶牛。 那头奶牛_（依靠、依赖、依偎）在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，翕动着嘴唇不断地反刍。 老太婆安恩 _（爱怜、爱惜、疼爱）地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。 3、把下面句中划线部分用相应的词语替代。 那头奶牛看上去已瘦的皮包骨头了。（ ） 这件工艺品太完美了，一点小毛病或缺点都找不到。（ ） 那个男人惶惑起来，犹豫不决地站了半晌。（ ） 阅读下列文字，完成4-6小题。 在瓦尔普狭集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多的人的注意。她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。周围一片嘈杂喧嚣，马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，翕动着嘴唇不断地反刍。这头奶牛已经上了年纪了，可这是一头很好的牲口，毛色鲜亮，连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的纯粹良种。当然，要是存心找茬的话，那就是它的臀部和脊梁上长着一溜肉瘤，不过能挑得出来的瑕疵也就这么点儿了。它的浑圆的乳房胀得鼓鼓的，软绵绵、毛茸茸地垂在肚皮底下。它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹。这是一头健壮结实的奶牛，曾经有过所有奶牛都有过的生活经历，它产下了小犊，然而连看它们一眼舔它们一下都没有来得及便被人带走了。这以后便吃着粗粝的草料，心甘情愿地把牛奶奉献出来。4、请用简洁的语言分别概括选文的内容。（抓住文段主要描写的内容） 第一段： 第二段 ： 5、“她牵着那条孤独的奶牛悄悄地站在一边”，为什么说奶牛是“孤独”的？试从内容与结构来分析这个词语的作用。(要联系全文特别是结尾处来思考) 6、第二段对牛的描写，作者重点描写了牛的 _ 、 _ 、 _ 。通过这些描写，我们可以看到这是一头怎样的奶牛？作者为什么要如此细致的描写奶牛？（抓重点词语，练习文章主旨来揣摩作者的写作意图。） 课后拓展单1、文章第一、二部分着力描写奶牛的健壮结实和安恩的悠闲自得有何作用？ 2、 文章从哪些方面写出安恩的奶牛“是一头好母牛”的？ 3、阅读下面的句子，回答问题。 （1）“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；下面穿一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。” 从这段描写中，你能看出安恩是一个怎样的老人？ （2）“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。” 明明是安恩一个人来集市的，为什么安恩却说“我们”？ （3）“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：不！但是她似乎有些窘迫不安。” 安恩老太太为什么会“窘迫不安”？ 4、结合文章内容说说这篇小说的主题。 5、这篇小说在写作手法上最突出的特点是什么？答案：4、 第一段主要描写了安恩的贫穷、淳朴和安闲。第二段主要写了奶牛，体现了它的老龄、健壮、结实等特点。5、 之所以说奶牛“孤独”，从表面上来看是因为小村庄就只有这么一头奶牛，它没法同别的牲口在一起。其实作者此处是以奶牛的“孤独”来写安恩的孤独。从内容上来说这个词语暗示或点明了文章的主旨，在结构上和结尾相照应。6、 毛色、乳房、牛角 这是一头虽年老但健壮、结实的奶牛。从对这头奶牛的描写中我们可以看出主人对奶牛的悉心照顾，暗示了安恩与奶牛不同寻常的关系。答案：1写奶牛的结实健壮是为后文人们纷纷想买奶牛作铺垫，写安恩的悠闲自得是为了说明她根本没有卖牛的想法，由此来表现安恩的善良。 2一方面通过对奶牛的结实健壮的外形直接描写，一方面通过许多买牛人对奶牛感兴趣的举动侧面描写。 3（1）节俭和朴实，爱整洁，虽然年老却保持着自尊，安静从容。 （2）安恩明明是独自来到集市上的，可是在回答大家的疑问时，却一直说“我们”，她已经自然而然地把自己和那头孤零零的奶牛视为同等的生命，从这句话更可以看出人物的淳朴和慈爱。 （3）她可能担心别人误解她的用意，担心