7奇怪的大石头（试课）.doc

7奇怪的大石头一、人名竞猜，激发兴趣。1 预赛：老师将本班、本校，或者当前众所周知的儿童偶像（如刘翔、姚明）的生平事迹整理成简短的谜面，由老师描述，学生竞猜。2 决赛：（1） 师：刚才竞猜的几个人物，同学们都很熟悉，难度不大。下面一个人物大家可能不大熟悉，看看谁能猜得出来。（2） 师：他是蒙古族人，家乡在湖北黄冈。他在1919年获英国伯明翰大学硕士学位，1927年获博士学位。他曾先后担任中国科学院副院长、中国地质部部长、中国科学技术协会主席等要职。他是中国地质学会创始人之一。依据他的研究成果，我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等，因为他的科学成就，中国摘掉了“贫油国”的帽子。（李四光）板书：李四光（3） 学生交流感受。听了李四光的事迹，你有什么感受？你说，你说，你说。（4） 揭示课题：正如同学们所谈的，我们被李四光爷爷的巨大成就深深折服。在我们感叹的同时，我们不禁要问，李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢？换句话说，在他身上具有怎样的品质？今天，就让我们一同学习一篇课文奇怪的大石头，让我们一起走近李四光，了解他、学习他。 二、初读课文、整体感知 1、师：请同学们翻到课本的25页读一读。在读得过程中，同学们把生字从课文中标出来，用一些好办法争取把字音读准，好现在开始。2学习生字： 师：课文中的生字能读准吗？瞧，老师把课文中的生字新词请了出来（出示词语），同桌合作认读这些词语，有读不下来的赶快向别人请教。 学生合作认读 师：看同学们读得真认真，那在认读的过程中你觉得哪些字特别容易写错？能指出来吗？（学生交流） 师：有了同学们的指正，相信再写生字的时候一定会避免很多错误。3谁来读一读难读的自然段（第10小节）谁再来读？你来。看来读课文没问题了。这篇课文讲了什么？你说。我们前面学习了要有时间、地点、人物，事件，你已经把人物说出来了，还有谁补充？你说师：好，同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能看着幻灯片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力特别强，谁来说（放幻灯片）幻灯片：李四光小时候_，问_长大后-,终于弄明白了_的故事。你说。师小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概括能力真不错！三、精读课文，感悟品质1、 我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象? 板书：爱提问/爱思考/善观察 2、 李四光是个爱思考的人，关于这块石头，李四光产生了哪些疑问？请大家默读李四光小时候的部分，边读边找，看谁找得又快又准！你说。还有吗？你来出示5个问题： 师：李四光一共提出了5个问题。谁来读一读这5个问题。你来。多会提问题的孩子啊，我们先来看他的第一个问题。3第一个问题：这么大的一块石头？是从哪儿来的呢？ 齐读。这是怎样的一块大石头呢？自由读课文第2自然段，划出描写石头的句子。出示句子：这块巨石孤零零地立在草地上。1、 反馈：这是一块怎样的石头？你说，很奇怪，孤零零。理解“孤零零”。你说，从巨石看出石头很大。2、 课文还有一处也写出了石头的大，是哪一句？出示句子：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。齐读句子。从哪儿体会到石头的大？你说，严严实实。你说，在石头的另一面也看不清。引：正是这样的一块大石头，没有引起其他人的注意，但让李四光觉得很奇怪。齐读问题。3、这个问题好不好，好在哪里? a你说。那说明李四光比别人善于观察，对吗？善于观察就要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人b你说。不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。那么他内心的这种疑惑，谁能把他读出来？你读师：有点疑惑的感觉了，还有没有读得更疑惑的？你来师：很好，我能够感觉你心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读- 师：李四光心中很疑惑，有个大大的问号跑去问老师。下面谁来当李四光来问问老师？出示对话。你说。师：老师是怎么回答他的。谁来做老师，回答他？你来师：老师的语气应该怎样呢？还有谁来做老师？你来师：从这句话发现了什么？你说。发现老师也不确定。师：好，那该怎么读？你来老师没有正面回答李四光的问题，所以李四光又问了个问题。第二个问题：是谁把它放在那儿的呢？齐读。这个问题好不好，好在哪里? 你说，老师只是说石头在那的时间长。李四光就更急却的想知道石头是从哪儿来的！你说。哦,有种打破砂锅问到底的精神.谁做老师来回答他?你说师:从这句话你发现了什么? 你说，从“也许”知道老师不肯定师:好,怎么把老师的不确定表达出来呢?谁来读? 你来对于老师的回答,李四光又问了个问题5、这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？指名读。这个问题提得好吗?好在哪里? a他通过分析老师的回答进一步的提出了问题,爱动脑筋.勤于思考b善于分析老师的答案。不仅善于问还善于分析问题你来问。“一定很大”多肯定啊！你来读，这推理合情合理那老师怎么回答呢?谁来做老师? 你来。老师当时答不上来,他说这句话是心里会怎么想? 师：你说，老师不好意思/被问住了/ 好,那应该怎么读?谁来?请你嗯,很好.大家想不想当小演员?想好,下面我们搞个小角色表演，你们先跟同桌把李四光和老师的对话排练一遍，然后叫同学来演一演演得真好。再叫两个同学来演，不错，大家情不自禁给掌声表扬他们。我们一起来读读课文,谁愿意做旁白? 男同学读李四光,女同学读老师的6读了这一段话的对话有没发现和前面课文的对话有些什么不一样？你说没有提示语，还发现了什么？你说，每人的话都成一个自然段对了，同学们都很善于发现。连文章的特殊表达方式也发现了。这样子的对话不仅清晰而且很简洁。以后我们写作文的时候，两个人的对话也可以这么写7好，老师被问住了。李四光又跑去问爸爸,同学们想一想他会怎么问爸爸,爸爸又会怎么回答.同学在下面演一演，问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。好，演员开始排练。小演员都准备好了吗？好，你们来演一演。表演得真不错，特别实问爸爸的话。8. 引：老师和爸爸都不能解决李四光的问题，那他有没有就放弃了呢？1、 自由读课文第9自然段，从哪知道，从中你体会到了什么？2、 反馈：（板书：坚持不懈）3、 引：是啊！这个问题在李四光的心里藏了许多年，想了许多年？我们再来读读这个问题。出示“这块突兀的大石头没有一块石头呢？4、 有不懂的词语吗？理解“突兀”：谁来解决。联系课文前