《小壁虎借尾巴》第2课时教案.doc

21、小壁虎借尾巴第2课时教案 龙岩市永定区胡文虎小学 苏靓教学目标：1、会认“壁、虎”等个生字。会写“河、姐”等个字。2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。4、进行德育渗透。教学重点：能够读准字音，掌握生字词。教学难点：认识动物尾巴的功能。教学方法：小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入同学们，上节课我们认识了一只委屈的小壁虎。在上这节课之前，我们先来看看，昨天认识的新朋友你们还认不认识。板书课题：21、小壁虎借尾巴。二、自学1、请学生把书打开，翻到21课，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。（自由读）2、检查：小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。（课件出示单独一屏的拼音的生词。）小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水甩尾巴 赶走 傻孩子 转身3、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）4、其他小朋友想读吗？（师指齐读）三、互学1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。2、学生自读。细读课文，感悟体会3、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示个问题）小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（出示第二自然段课件）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（男女生分角色朗读）板书：鱼尾巴拨水4、课件出示4、5两自然段：有什么不明白的地方？小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。蝇子：专叮牛的苍蝇。指导朗读，表演读。5、小壁虎借尾巴的结果是怎样？（课件出示）指导朗读：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。齐读第七自然段，讨论：知道什么？（小壁虎又长出一条新尾巴）（课件出示）小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？（渗透写文章要有祥有略）妈妈为什么说“傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）四、测评1、（课件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河边。小壁虎爬啊爬，爬到大树上。小壁虎爬啊爬，爬到房檐下。他爬啊爬，爬回家里找妈妈。“爬啊爬”在文中出现了几次？说明了什么？（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来）2、课堂总结，课后延伸孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，我们还知道了、老牛的尾巴赶蝇子和小燕子的尾巴掌握方向，也知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，我们也知道了待人接物都要礼貌待人的好品德。那么你还知道别的动物尾巴的用处吗？3、分角色演课本剧4、作业设计完成2号书第48、49页。板书设计：21、小壁虎借尾巴鱼尾巴拨水牛尾巴赶蝇子燕子尾巴掌握方向壁虎尾巴自我保护小壁虎借尾巴教学反思：这节课我将整体课堂分为三个部分。第一个部分：检查生字。用平时上课时的方法让学生参与到复习生字的环节中，并且邀请学生充当小老师的角色，带领着大家一起读。在这一环节中，所花费的时间稍长，所以在今后的教学中要把握好时间，充分分清重点。第二部分：指导朗读。在这一环节中，我是利用指读，齐读，男女生分开读的形式进行的，但大多数时候，教师语言说的较多，让学生读的还是稍微少了一点。在今后的教学中我会注意，对于低年级的学生，重点在于读中理解，而并不是单凭老师说，生涩的让学生理解。第三部