语文苏教版二年级下册快乐的节日第一课时

苏教2011国标版二年级下册第4课追求诗意、和谐的语文课堂快乐的节日第一课时教学设计【226541】江苏省如皋市九华镇九华小学 徐志华发表于郑州大学主办的语文知识2016年11期（下旬刊）P77-79.教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读、背诵第1、2自然段。2.认读本课10个四会生字和1个二会生字，认识“色字旁”，练写“艳、爱、巾、希、贺”等生字，理解词语意思。3.理解1、2节内容，感受诗歌中儿童的快乐心情。教学重点：1认读本课10个四会生字和1个二会生字，练写“艳、爱、巾、希、贺”等生字，理解词语意思。2能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读、背诵第1、2自然段。教学难点：1. 理解1、2节内容，感受诗歌中儿童的快乐心情。课前准备：1.美丽贴纸，做奖励。2.精美课件。3.建立组间竞赛机制。教学过程：一、猜歌导入，揭示课题。1.小朋友们精神真饱满！老师奖励你们听首歌曲！（播放歌曲）谁能最先猜出这首歌的名字呢？对，就是快乐的节日。伸出小手和老师一起写。板题：4 快乐的节日2小朋友们,一年中有许多节日。其中,有一个专属于小朋友的节日。那就是?(齐：六一儿童节)过儿童节，你们开心吗？那你能边想着过节时的情景，边通过朗读让大家感受到快乐吗？（指名读课题、齐读）【设计意图:奖励听歌，竞猜歌名，在轻松愉快的氛围中导入，既节约时间，又生动活泼，唤醒了学生快乐的情感体验，激发起学生学习的兴趣，奠定了本课快乐的情感基调；书空课题，体现老师对写字教学的重视和时间利用的充分；朗读课题，读出感情，课始就让课题带着温暖走进学生心田，让词语在孩子心中苏醒。】二、初读全诗，读通读顺1.出示活动一要求，指名读。读一读，走向快乐圈出生字词，标上小节号。【诗歌一般以空行（隔一行）为分节的标志哟！】读准字音，读通句子。难读的词句读三遍。 2.教师巡视指导。3.汇报展示。这首诗歌一共几个小节？指名说。（出示课件）和老师标的小节号比比，标对了吗？拼读生字。（课件出示标注了拼音的生字，出现在气球背景上）快乐火车开起来！哪组开？其他同学认真听，他读对了，我们就齐读两遍表扬他。好吗？比赛读词语，看看男生女生谁更棒，好吗？（课件出示含生字和课后习题三中的词语，一行四个依次出现在漂亮的向日葵背景上）每组4个词语，男生读前两个，女生读后两个。看谁读得更出色！字词都读得很棒，整首诗读得怎样呢？老师请四位同学读读。其他小朋友认真听，准备做评论家哟！【设计意图:初读诗歌，要求读准生字词、读通句子，并圈画生字词，标出小节号，初读要求明确、适当，符合二年级学生的年龄特点和学力水平。从低年级就培养圈画批注的阅读习惯，利于提升孩子阅读力和学习力。“诗歌一般以空行（隔一行）为分节的标志哟！”的提醒，体现了诗歌的文体特点。开火车读生字时，齐读两遍表扬，省时、高效；男女生赛读词语，趣味性很强；指名分节读诗歌，便于准确了解学情，做针对性指导；要求学生点评，既可以督促学生认真倾听，又可以锻炼学生的表达能力，提高学生的欣赏水平。】三、品读两节，读出快乐 过渡：诗歌读通顺了，你们真了不起！诗歌还要读出感情、读出诗意呢！1.出示活动二要求：品一品，感受快乐读诗歌1、2自然段，思考：你从哪些词句读出了“我们”的快乐？组内合作读，读出内心的快乐。2.老师巡视指导。提示：组内合作读时，形式可以多样化哟！可以打拍子读，可以击掌读，可以分工轮流度，可以配合表演读3.全班展示。第一节，你从哪些词句读出了“我们”的快乐？ 想像一下，“我们”来到花园里、草地上，会干什么呢？(唱歌、跳舞、做游戏、放风筝、吹气球)“春天”带给你怎样的感觉？“我们”少先队员们和春天有什么相似之处呢？（预设：春天真像一位神奇的魔术师，走到哪儿，哪儿就鲜花遍地，生机勃勃，带给人们温暖，带给人们美丽，让人们感受到活力与朝气。“我们”少先队员也像春天一样，走到哪里，哪里就充满着快乐，活蹦乱跳的，载歌载舞的，花枝招展的能够给别人带去温暖和美丽，也能够让别人感受到活力与朝气。）鲜艳的红领巾、美丽的衣裳，是谁的装扮？（少先队员）这里是把谁比喻成美丽的花儿？感觉自己像朵朵花儿在开放，你们心里是什么感觉？（美美的，很开心，很激动）能把这种快乐的感觉读出来吗？哪个组读读？第二节，你从哪些词句读出了“我们”的快乐？花儿真的会点头吗？花儿、白杨树、小鸟真的会祝贺，会歌唱吗？这是一种怎样的写法？从这样拟人的句子里，你读出了什么？（开心、快乐）为什么说“有了我们，可爱的祖国就更有希望”？长大后你能为祖国做些什么呢？谁能把这种快乐的感觉读出来吗？哪个组读读？【设计意图:紧扣快乐，品读诗句；读出快乐，感受表达。这一环节，体现了让学理念，学生在自主探究与小组合作中逐步深入学习，学得主动，学得扎实，学得快乐；课堂上知识流与情感流并行不悖，教学具有了强烈的磁场，营造了快乐、轻松的学习氛围，创造了诗意、和谐、幸福的精神家园。学生读懂了意思，读出了自己的感受，初步读懂了诗意表达的奥妙，通过声音和肢体传达出了自己真情实感，语言与精神实现了同构共生。】四、课中操：累了吧，我们一起快乐地做做操吧！【设计意图:精选35秒的课中操（写字操），耗时不多，活泼有趣，又能在课堂过半时调节儿童的身心，为下一环节的写字教学做好了准备。】过渡：活动了手指，下面，我们就进入下一环节吧。五、写一写，写出快乐。记得要注意保持怎样的写字姿势吗？（头正、身直、肩平、臂开、胸离、足安）握笔姿势也要注意，老大、老二不要重叠哟！1.老师请你猜字谜。字谜：色彩丰富，光亮闪烁用它化妆，略显过火用它写花，最为适合这是什么字？出示：艳（出示生字时，古文字演变的几个图片同时出示）这个字可以组哪些词呢？要写好一个字，我们要记住这样几个步骤：认结构，抓主笔，说笔顺。这个字是什么结构？（左右结构，左边是“丰”，右边是“色，色字旁”）这个字，关键要写好哪个笔画？（竖弯钩）下面，跟着老师来一起书空，边写边说笔顺。说的真好！老师送你们一个小口诀：（课件出示）三横稍抬中横短，垂露一竖丰瘦长，长撇刀头在上边，巴尾竖部压中线。练写：艳（写3遍，要一遍比一遍更漂亮哟！）2.爪字头，秃宝盖，朋友互助充满（生齐说）爱。出示：爱（课件显示古文字）可以组哪些词呢？这个字是什么结构？（上中下结构，上边“爪字头”，中间“秃宝盖”，下面是“友”）这个字，关键要写好哪个笔画？（横撇）下面，跟着老师来一起书空，边写边说笔顺。练写：爱（写3遍，要一遍比一遍更漂亮哟！）3.自学“巾、希、贺”三个字。3个字，每个练1遍4评讲（实物投影作业纸，从“正确、端正、整洁、进步”四个方面评价）【设计意图:巧妙采用字理教学，让学生感受汉字文化的博大精深，让学生潜移默化中受到爱祖国、爱祖国文化的教育；“认结构、抓主笔、说笔顺”的程序性知识的教学，有助于提高学生的学习能力，养成良好的读帖、练字习惯；坚持不懈地抓坐姿、握笔姿势的纠正，帮助学生养成良好的写字习惯，可以让孩子们终生受用，为孩子的幸福人生奠基！重点指导了“艳、爱”两个生字，学生自学“巾、希、贺”三个字，指导由扶到放；给足练字时间，“艳、爱”两字要求写3遍，要一遍比一遍更漂亮；点评时采用实物投影仪，借助作业纸从“正确、端正、整洁、进步”四个方面评价，要求明确，可操作性强；字谜与口诀的运用，增强了写字教学的趣味性，让学生印象更深刻！】六、找结构相似的短语找一找，积累快乐1.找出文中和“快乐的节日”格式一样的短语宝宝，用横线划出来！2.交流【设计意图:找到诗中的偏正短语进行积累，有利于语言的积累内化，让学生课后能够有带得走的东西。这就是语文味，这就是语文课！】过渡语：快乐要传递，快乐要分享。让我们看一看“作业小超市”。七、作业小超市。传一传，分享快乐1把1、2节背给家长听，努力背出诗意哟。 2和小伙伴说说自己快乐的事。【设计意图:低年级课后不布置写的作业，背诵和阅读、讲述类的作业是很适合低年级孩子的。】【整体设计意图：1.运用简洁幽默的儿童化语言，精美的课件，寓教于乐，把孩子带入快乐的诗歌世界，着力打造幸福、和谐的语文课堂。2.活动设计简单有趣，教学氛围轻松愉快。整节课，力求设计新颖，板块清晰，围绕“快乐”，从“读一读，走向快乐”“品一品，感受快乐”“写一写，写出快乐”“找一找，积累快乐”，到“传一传，分享快乐”，环环紧扣，步步深入，重点突出，呈现出一节诗意、快乐的课堂。3.课堂容量适中，很有家常课的味道，能够实现两课时完成一首现代诗教学的任务。重视字词教学、写字教学和朗读教学，适当拓展想象。课上着眼于学生语文素养的提高，着力于语言文字的运用。4.体现让学理念，以学生为主体，把学习的主动权交还学生，让学生自主、合作、探究，让学生的思想得到升华。学生在适度紧张中快乐高效地学习着！】作者