学写带有“山”的字.docx

学写带有“山”的字 海口市第二十五小学 王花 教学目标：1、知识与技能：通过观察、讲解和练习，掌握“山”作为偏旁时的写法以及“峰、岗、岳、”三个字的特点并能规范书写。2、过程与方法：通过观察山的变化和带山字旁的字的的结构特点，培养学生的观察能力、分析能力和模仿创造能力。 3、情感态度价值观：让学生感受汉字的变化之美,激发学生写字的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶，并引导学生从写字中感悟互相谦让、团结合作的做人道理。 教学重难点：掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。设计理念: 鲁迅先生曾有一段精辟的论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，这不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”在写字教学中，我们不仅要重视写字技能的训练，让学生感受书法的美，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体、励志，把写字教学与语文学习结合起来，把“美”贯穿于写字教学的全过程，把写字课上得“有趣、有味、有神韵”。教具准备:课件、写字教材、书法练习纸、写字小明星奖章 教学过程： 一、激趣导入1、依次出示出示甲骨文、金文、小篆、楷书四种字体的山字。师：今天老师给大家带来了一位汉字朋友,看看它是谁?(山)山是个象形字,我们的祖先用线条描画出山的形状,这就是最早的文字甲骨文,汉字从甲骨文到金文、小篆演变到方方正正的楷书,已经有五千多年的历史了，线条越来越简单，造型越来越美。我国的文字真是历史悠久，博大精深呀！这节课就让我们一起到汉字“山”中去走一走，学写带有“山”的字。 2、板书课题【设计意图:利用图片使学生更直观地感受到山字的变化，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的审美能力。】二、复习山的写法师：“山”是个独体字，只用简单的三笔就写出了山的神韵，还记得山的写法吗？举起右手来，我们一起写“山”字。 三、引出带“山”的字，观察、发现山的变化。（7分钟）1、师：“山”是个大家族，它还有很多兄弟姐妹呢！瞧，“山”的旁边站个人，它是“仙”，“山”站在石头上，它是“岩”，山站在令的左边它是“岭”，山站在皮卡丘的下面，它是“岳”。汉字中带有山的字还有很多呢！聪明的孩子，仔细观察，你发现了什么？2、观察发现规律 （1）出示带山字的合体字师：王老师也发现了山在字的不同位置，样子和写法也有了变化，看看左右结构的字中，山字发生了哪些变化？（课件出示：山字旁变_了，竖折的斜坡变_了。） （2）师：在上下结构的字中，山字又发生了哪些变化？（课件出示：山字头变_了，竖折的斜坡变_了。山字底变_了，中间的竖变_了，字体变_。）3、教师范写山字头、山字旁和山字底【设计意图:引导学生仔细观察“山”字作为偏旁时的变化，强化了学生的写字习惯，更为写好字打下了坚实的基础。】四、指导写好左右结构的“峰”字1、师：刚才我们通过观察和比较，看出了山的变化，下面我们按“读帖、临帖、评改”的步骤学写左右结构的“峰”字。2、师：怎样才能把峰字写美观呢？哪位同学说说，写好峰字要注意什么？根据学生的回答归纳：峰：山字缩小靠左上格,撇捺伸展如鸟翅，三横等距长不一，悬针竖要写得长且直，巧妙穿插字美观。3、师边范写边说要领4、生跟着课件书空5、练写6、根据五星标准评改五、指导写好上下结构的“岗”和“岳”字1、在上下结构的字中，“山”又该怎样写才好看呢？带上老师送给你们的神奇棒，比宽窄，比大小，在小组中讨论讨论，然后交流。2、小组交流 3、渗透规律：上下结构比宽窄，横中线上看伸缩。 4、教师结合学生所说相机范写，分析要点：岗：左边的竖是垂露竖，要写得方方正正,与山同宽。岳：中间一横要写长，托上罩下。5、举例体会，渗透育人师：那山字为什么要发生这样的变化呢？如果还像原来一样写行不行？同学们这个说法还真有道理，真是主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。虽然山字头变矮了，山字旁变窄了，但由于它们的谦让，使得整个字看起来既协调又美观。字谦让会更美观,人谦让更和谐,这也是做人的美德呀！【设计意图：俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”汉字的笔画安排、间架结构排列的平正、匀称占有极其重要的地位。运用举例子的方法，让学生观察山作为偏旁时，应该怎样写？这既强化了学生写字习惯的养成，同时还向学生渗透了品德教育。】四、临贴1、背诵写字歌师：刚才，同学们在分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得更好。下面我们就来进行第二步临帖。写之前，先来齐背自编的写字歌：提笔就是写字时，拿起笔，要牢记：手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安，端端正正学写字， 堂堂正正来做人。2、屏幕出示练字六字诀：一看：看结构。二记：记位置。三想：想运笔。四写：认真写。五比：比好坏。六改:改不足。3、请大家按写字六字诀，认真练习书写“岗、岭、岳”这三个字，写好后我们来评一评，比一比，看谁摘的星多。4、配乐，学生描红、临写，师巡视指导，个别纠正。【设计意图：小学语文课程标准指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”指导学生写字的正确姿势，使学生养成良好的写字习惯。】五、评改。1、师：老师发现同学们都写得特别投入,下面我们就用五星标准来评一评自己写的字。 2、课件出示五星评价标准： 笔画正确 结构匀称 字体美观 姿势端正 卷面整洁3自评师：首先自评，对照评价标准，一条一颗星，看自己做到几条，能得几颗星。4组评5展示评议6修改7再展示评议。【设计意图：对学生进行写字评价，是对训练情况的定性反映。列出的评价标准为学生找到了评价标准的点。采用自评、组评、师生互评等多种方式，对学生的写字起到了直接促进的作用。】六、拓山1、写其它带山字旁的字（1）师：在我们学过的字中，还有很多带有山的字，咱们可运用所学的规律练习这些字，只要我们找到规律，举一反三，一定能写一手正确、规范、美观的字。（2）、学生练写其他带山字旁的字 岭 峨 岩 岁 峦 岔七、赏山1赏诗人眼里的山师:我国有不少的名山大川，有巍峨雄壮的泰山，秀美险峻的华山，云雾缭绕的庐山，在诗人的眼里，山是（出示李白写山的古诗题西林壁：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。）师生一起朗读诗句。 2、布置课后作业 课后临写带山字的成语和古诗题西林壁【设计意图：拓展性的出示带有山字旁的字、古诗，让学生运用本课所学方法自主练习，真正做到了扎实于课内，拓展于课外。】八、小结收获 延伸课堂小结课堂：今天这节课中，我们在读山中领悟了美，在写山中感受了美，在拓山中创造了美，真是不虚此行呀！书法是我