语文人教版八年级下册醉翁亭记教案

八年级语文教学案课题：28、醉翁亭记 （共 学时第 1学时） 总第 60 学时 课型：新授 执笔人： 刘富强 审核：初二语文组 时间：2017年5月 23 日教学（学习）目标知识与技能积累文言词汇，背诵全文。过程与方法 理解本文景物描写的方式和作用。情感态度、价值观理解作者“与民同乐”的思想。培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。怀教学（学习）重点积累文言词汇，背诵全文。教学（学习）难点理解作者“与民同乐”的思想教学（学习）方法1、朗读2、品读3背诵 4问题探究教具的使用1、小黑板2投影仪教学（学习）过程导学（知识、方法总结）一、预习导学1、给下面加黑字注音 环滁 林壑尤美 琅琊 岩穴暝 伛偻提携 山肴野蔌 觥筹交错 颓然 阴翳 林霏 弈者胜 酒洌 2、本文选自 ，作者 ，字永叔，号 ，晚年又自号为 ，谥号“文忠”，世称“ ”。他是 （朝代）著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：唐朝的 和 ；宋朝的另外几位散文家是 。 二、走进文本，整体感知1、学生自学 方式：小组合作 要求：大声诵读，读懂大意，参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容。记录疑难。2、教师指导课堂交流，解决自学中的疑难检查朗读效果，点拨指导“也”、“而”的朗读语气。3、理解景物描写的方式和作用。本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的? (1)写亭的环境： 从 到 。 (2)写山间之朝暮：从 到 。 (3)写山间之四时：从 到 。(4)写宴饮场面： 从 到 。三、课堂检测检测，能力提升（一）重点文言词义1、环滁皆山也 2、林壑尤美 3、望之蔚然而深秀者 4、山行六七里 5、峰回路转 6、有亭翼然临于泉上者 7、名之者谁 8、太守自谓也 9、饮少辄醉 10、醉翁之意不在酒 11、得之心而寓之酒也 12、若夫日出而林霏开 13、云归而岩穴暝 14、晦明变化者 15、野芳发而幽香 16、佳木秀而繁阴 17、风霜高洁 18、至于负者歌于途19、伛偻提携 20、泉香而酒洌 21、杂然而前陈者 22、宴酣之乐 23、非丝非竹 24、觥筹交错 25、颓然乎其间者 26、已而夕阳在山 27、而不知太守之乐其乐也 （二）指出下列虚词的用法1、而 泉香而酒洌 太守归而宾客从也 杂然而前陈者 而不知人之乐2、也 环滁皆山也 太守自谓也 而乐亦无穷也3、之 醉翁之意不在酒 名之者谁 山水之乐，得之心而寓之酒也（三）判断下面多义词的用法1、乐 不知太守之乐其乐也 2、秀 蔚然而深秀者 佳木秀而繁阴3、酿泉 泻出于两峰之间者，酿泉也 酿泉为酒,泉香而酒冽4、绝 往来而不绝者 率妻子邑人来此绝境 佛印绝类弥勒（四）写出出自本文的成语 ， ， 。二、精读课文，局部研讨。1本文写景上有什么特色?提示：写景与抒情相结合。找出相关的句子。(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景： (3)写滁州官民同乐的图景： 2、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？3.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？四、探究文本，难点突破探究主旨 以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题。1、贯穿全文表现作者情感的是哪个字？文中围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？2、作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？滁人游和太守“乐”有什么关系？3、本文以“乐”为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的 主旨的？六、拓展延伸。、（一）如何理解作者“与民同乐”的思想？（二）拓展延伸古代文人骚客面对自己的生活和遭遇时表现出不同的人生价值观：或愤世嫉俗，或隐居田园、超然世外，或进退皆忧。而范仲淹提出了“不以物喜，不以己悲。”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想。欧阳修在此文中表达了寄情山水，与民同乐的理想。对以上几种人生态度和理想你有何评价？你更欣赏哪一种？七、达标测试1、揭示全文主旨的句子是 。2、翻译下面句子醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 3、填空文中描写“山间四时”的句子是:_，_，_，_。4