语文人教版八年级下册《名人传》教学设计

名人传教学设计阜阳市第二十一中学 王蔡园一、知识和能力：（1）了解罗曼罗兰和他的名人传及创作名人传的目的。（2）了解罗曼罗兰的英雄观，了解和认识贝多芬等名人对生活对苦难的态度。（3）揣摩和理解文中意味隽永的语言，领会文中句子的深刻含义。二、过程和方法：学生自学为主，体会作者的创作意图；结合语境，反复揣摩，理解文中一些精炼、警策的语句；教师提供相关材料，加深对作者及名人传的理解。三、情感态度和价值观：体会名人的精神，感受名人对于苦难的态度，树立正确的英雄观、名人观，纠正我们思想上的错误认识。四、教学重难点：了解作品中名人的生活经历。五、教学难点：了解罗曼罗兰的英雄观，树立自己正确的英雄观。六、教学工具：多媒体教学中的PowerPoint.七、课时安排：1课时八、教学过程:（一）导入： 1、同学们，进入初中以来，我们已经学习过很多名著，现在让我们回顾一下。（找学生说，其他同学补充） 今天，我们将要学习一部新的名著罗曼.罗兰的名人传，这部名著讲了哪些内容呢？让我们拭目以待。 2、在学习之前，我们先明确学习目标。（PPT展示）（二）认识名人： 1、每个人都有自己心目中的英雄，那么，作者罗曼.罗兰心中的英雄是谁呢？让我们对照画像，来猜一猜，认识一下这些英雄， (投影“贝多芬”“米开朗琪罗”“托尔斯泰”三个名人的画像,给学生讨论思考的时间，要求学生回忆学过的知识，根据人物特征，说出判断的依据，最终明确这些画像的名字。) 2、介绍作者罗曼.罗兰，以及这本名著的结构。 名人传，又称巨人三传，它包括贝多芬传、米开朗琪罗传、托尔斯泰传三部“英雄传记”。 罗曼罗兰（Romain Rolland，1866-1944），法国思想家，文学家，法国批判现实主义作家、音乐评论家和社会活动家。 代表作长篇小说约翰克利斯朵夫，被高尔基称为“长篇叙事诗”。1915年，罗兰被授予诺贝尔文学奖。他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。他的小说特点，常常被人们归纳为用音乐写小说。（3） 了解名人： 1、同学们，给大家5分钟的时间，请大家认真阅读书本中关于三位名人的介绍，了解他们的事迹。 2、全班有六组同学，现在我们做一下分工：1、2两组来介绍贝多芬，3、4两组来介绍米开朗琪罗，5、6两组来介绍托尔斯泰。 （现在给大家3分钟的时间，整理思路，组织语言，就各自的任务进行讨论交流，准备介绍三位英雄。） 3、每位英雄的事迹由一位同学介绍展示，其他小组的同学可以进行补充。最后由老师进行梳理总结，归纳人物性格。（PPT展示)（1）贝多芬遭遇病痛的折磨，仍不放弃音乐 .贝多芬集古典主义之大成，开浪漫主义之先河，其创作反映了资产阶级上升时期的进步思想。他通过精湛的艺术手法，大大加强了作品的感染力，把欧洲古典乐派推向新的高峰，并开辟了浪漫主义乐派个性解放的新方向。（2）米开朗基罗的遭遇悲惨，仍然坚持雕塑.他的大量作品显示了写实基础上非同寻常的理想加工，成为整个时代的典型象征。他的艺术创作受到很深的人文主义思想和宗教改革运动的影响，常常以现实主义的手法和浪漫主义的幻想，表现当时市民阶层的爱国主义和为自由而斗争的精神面貌。米开朗基罗的艺术不同于达芬奇的充满科学的精神和哲理的思考，而是在艺术作品中倾注了自己满腔悲剧性的激情。这种悲剧性是以宏伟壮丽的形式表现出来的，他所塑造的英雄既是理想的象征又是现实的反应。这些都使他的艺术创作成为西方美术史上一座难以逾越的高峰。（3）托尔斯泰面对内心的惶惑矛盾，最终创作出不朽名篇.托尔斯泰是“俄国革命的一面镜子” 环顾托尔斯泰的一生，他不仅仅是一位文学巨匠，有关人生目的、宗教和社会的阐述又使他成为一位有世界影响的思想家。托尔斯泰从没放弃对人生真谛的执着追求。他一直在思考，社会上层与下层、地主与农奴之间的隔阂与矛盾在哪里，农民贫困的根源何在，这突出反映了他的人道主义思想。 （4） 理解名人： 1、请大家阅读资料，想一想，作品中介绍的三位名人，有何共同之处？ （学生思考后回答，其他同学补充，老师最终总结） （1）资料助读: 名人传创作于二十世纪前期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。(2)明确：历经苦痛、坚持追求、勇于担当 2、请大家先阅读一些资料，再想一想，传记为什么把贝多芬放在了三位名人的首位？ （学生思考后回答，其他同学补充，老师最终总结） （1）资料助读： “我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。”罗曼罗兰“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。”罗曼罗兰“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难”贝多芬从结构上看，贝多芬传、米开朗琪罗传、托尔斯泰传看似各自独立、互不相干，实际上却有着内在的一致性。这种一致性源于三位传主在精神上的相似。 在这本书里流着一条大河，这条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以伸展开的。 （2） 明确：在贝多芬身上，最能体现出作者的英雄观。（5） 记住名人： 1、同学们，让我们先看一段别人的读后感受。名人传非常好地印证了一句中国人的古训：“古今之立大事业者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗基罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。我们的时代千变万化，充满机遇，我们渴望成功，但我们却不想奋斗。我们要的是一夜成名。浮躁和急功近利或许会使我们取得昙花一现的成就，但绝不能让我们跻身人类中的不朽者之列。因此，读读名人传也许会让我们清醒一些。毕竟“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行弗乱其所为，所以动心人性，增益其所不能。” 2、我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，这在名人传的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人命和具体事例，不少于30字） 示例：贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。”他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出第九交响曲等传世之作。 3、抢答： （1）罗曼罗兰的_被高尔基称为“长篇叙事诗”，荣获1913年度法兰西学士院文学奖金。 （2）法国作家罗曼罗兰的名人传包括了贝多芬传、_、_三部传记。其中，_（人名）饱受耳聋折磨。 （3）法国作家罗曼曼兰的名人传中的贝多芬传、托尔斯泰传、米开朗琪罗传分别写了三个人物，一个是音乐家_，一个是文学家_，一个是雕塑兼画家_ 。在这三部传记中_最著名。作者称其写作的目的在于安慰和鼓励“世上不幸的人们”，使他们勇敢地跟命运作斗争。（6） 布置作业： 1、认真阅读名人传，以小组为单位发挥想象，研究讨论，下星期阅读课，请大家以分析、演讲或表演等形式，展示各自的阅读收获。（可以针对整个作品，也可以针对某个人或某个小片段。） 2、经过学习，我们对“名人”的概念有了更深的体会，仔细想一想，我国的名人中有没有这样的人，请写一写，下周阅读课给大家介绍一下他/她。九、板书设计：名人传（罗曼.罗兰）贝多芬传米开朗琪罗传列夫.托尔斯泰传十、教学反思：本课学习目标非常明确，在教授课文的时候，教师通过质疑、探讨、交流等手段，有效地提高学生对“英雄”观的认识，有助于