四年级下册语文教案29纪昌学射人教新课标.doc

纪昌学射 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。3、学习复述课文。 【教学重点】 理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。【教学难点】结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。课前交流 1、投影出示图片，学生根据图片内容猜测故事的名字。 2、改变图片位置，将六幅图片排成三行，第一行为两则寓言故事，第二行为两则童话故事，第三行为两则神话故事，问：你发现了什么？3、为什么喜欢这些故事，学生自由谈，教师相机小结，明确各类故事的基本特点：童话美丽；神话神奇；寓言蕴含道理。 （设计意图）：课前的游戏既能调动学生的积极性，又为后面的学习进行了很好的铺垫，同时，把以往所学的故事进行了明确的归类并点明了各自特点，实现了“温故知新”，帮学生形成了清晰的概念。 一、 导入新课 1这些故事就用不同的魔力深深的吸引着我们，今天我再学习一篇写于2400年前的寓言故事。准备好，来-上课。 2指名读、集体读课题，强调“纪”的读音：j 二、字词检查 1出示本课生词，指名读，组成词语读，放到句子中读。 2强调其中的“妻子”“虱子” （1）什么是“虱子”？补充介绍：虱子很小，如同小米粒一样。 （2）默写“妻”，指出写的不够美观的问题，出示“妻”的篆书，并配朗读和图画，引发学生的写字兴趣。 （3）指导“妻”的书写，提醒大家注意哪些笔画，老师边指导边改正学生在黑板上的书写，其他学生再写并比较，获取进步的自豪感。（4）小结过渡：由此看来有些字要想写美观，就必须走近它、了解它、思考它、练习它。好，下面我们一起欣赏纪昌学习射箭的故事。 （设计意图）：中年级对书写的要求就是在正确的基础上达到美观，既然是指导就要本着踏实有效的原则，让学生学出趣味，学有所成。更重要的是通过这个环节感受到汉字的博大精深和趣味无穷。无形当中激发了孩子学习的兴趣。 三、初读课文 1浏览课文，看看课文哪几自然段具体写了纪昌学射箭的过程？学生讨论确定24自然段。 2.指导朗读课文2-4段，思考：纪昌学先练了什么，后练了什么？讨论并板书：眼力，射箭。 3.略读文章第一和第五段，用最简洁的话来说内容。学生总结概括，老师板书：请教、能手。 4.根据板书内容说说文章写了什么。 小结：有些文章，需要我们先找出每段的段意，把它们连起来，就抓住了课文的主要内容。 （设计意图）概括主要内容是四年级的一个训练重点，找出课文的重点部分，为课文划分了段落，渗透了理清课文条理的方法。然后将各部分内容连缀概括主要内容，并及时对方法进行了总结。有传授、有实践、有小结，使方法真的走入了学生心里。 过渡：纪昌学射全文404字，仅用16字写学射箭，却用了300字写练眼力，通过学生质疑文章跑题或者质疑眼力和射箭有什么关系导入二三自然段的品读环节。 四、品读课文 一、整体把握 1.默读二、三自然段，思考看看这两段先写什么，又写什么，最后写什么。引导学生会发现问题 2.通过讨论交流汇报明白二三段都是先写飞卫对纪昌的要求，接着写了纪昌练习的过程。最后写了练习的结果。 3.小结过渡：有些寓言在写相同情节的时候喜欢用相同的结构呈现，既然相同，我们就合起来一块学。 二、分层指导 1.对比读飞卫的要求，进行朗读方法的指导。 2.抓住关键词，得出第二次比第一次的要求更加的严格，更加明确 过渡：常言道：只说不练假把式，心动不如行动！进入练习环节。 1. 自由读该环节，边读边思考重点词语。 2. 抓住“注视”进行体会。 3. 引入梭子，借助补充的资料进行感知。 4. 让学生做小游戏，通过实际的操作谈感受。借机创设情景，体会纪昌学射的艰难过程。 过渡：正所谓逆境出方能出人才，引入第二次练习的过程。 5.对比读，抓住关键词进行讨论交流得出：第二次比第一次更加辛苦。 6.小结和过渡：抓住了关键词，你们的体会更深刻了。严格的要求，辛苦的过程，结果怎么样呢？进入结果部分教学。 1. 教师指导自由读两段话，并引出夸张。 2.再读第二段内容，指导读出夸张的感染力。 3.引入原文，读悟结合，激发学生的学习兴趣。 小结：两千多年前的文章竟能写的如此妙趣横生，真感慨我们古代文学的博大精深，美妙无穷。 三、回归整体解决疑惑 小结：总结这两段的学习，引入原来射箭能手靠的就是-眼力。 1.学生根据课件进行说话训练。 2.教师小结，解决前面提出的问题并引