语文人教版四年级下册14、小英雄雨来教学设计.doc

14、小英雄雨来教学设计1教学目标 1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。2.练习快速、正确地阅读课文,试着给课文每个部分加上小标题,利用串联小标题的方法概括课文主要内容,。3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。4.领悟课文中的写作方法,体会作者这样表达的妙处。2学情分析 1.心理特点:这个年龄阶段的孩子对英雄特别崇拜,有正义感,虽然战争远离他们,没有亲身体会的经历,但是他们对这种英雄式的小说极其感兴趣,特别这个故事通俗易懂,情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,所以当孩子第一次读这篇小说就会爱上雨来这个人物,会和主人公同喜同悲同乐,学生很容易就进入学习情境。2.知识储备:本篇课文是第四组课文的第二篇,是一篇略读课文,通过单元导读课布置相关的查找资料以及第13课的学习,孩子们阅读了大量关于二战时期的一些历史资料,对战争有一些了解,对于雨来所在的时代背景也是有一定了解的。这些知识储备正是顺利完成本课教学的有利条件。3.学习能力:四年级第二学期的学生已有初步的阅读与理解能力,但是阅读速度还需要提高,除了上一节课的夜莺的歌声外,这是孩子第二次接触篇幅如此长的课文,继续教给孩子浏览课文并快速地捕捉有价值的信息的方法尤其重要。另外,在上一课的学习中,孩子学习了拟小标题的方法,那么需要引导孩子将这些方法迁移到本课的学习中。而本课每部分的结构脉络更为清晰,相信孩子们还是具备这个自拟小标题的能力的。3重点难点1.快速阅读文本,通过小标题把握课文主要内容。2.品读文本,感受雨来热爱祖国、顽强不屈的英雄本色。3.了解课文三次写景,三次写到“我们是中国人,我们爱自己的祖国”的作用。4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动一、谈话导入 1.夜莺的歌声一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己家园的故事。这样的故事,这样的儿童,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书:小英雄雨来)2.在预习时,你产生了哪些疑问呢?在同学提问时,其他同学要注意倾听,记着这些问题。(学生自由提出问题,教师梳理。)二、初读解疑 1.用自己喜欢的方式读课文,把课文读正确、读流利。2.边读边想,看看你读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。3.小组交流,试着说说自己解决了的问题,看看有没有新收获。三、再读课文，了解大意 1.用比较快的速度默读课文,试着给课文各个部分加上小标题。2.可以把自己总结的小标题和小组成员一起讨论讨论,看看谁设计的小标题最合理。3.小组进行汇报,说说你自己的小标题,后面的同学汇报不一样的小标题,最后选代表汇报你们小组确定的小标题。4.小组汇报。5.你能用串联小标题的方法概括课文主要内容吗?四、研讨品读 1.激趣:同学们读得十分认真,所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。你能说说雨来有什么特点吗?你从哪些地方读出了他们的这些特点呢?机智勇敢、顽强不屈、调皮可爱、机灵活泼(根据学生发言板书)(形容雨来的): 妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。” 雨来没有接他的糖,也没有回答他。 鬼子打累了,雨来还是咬着牙说:“没看见!”老师着重点拨:巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用自身特点,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。3.文中还有一个人物与他是对立的?他是:日本鬼子他留给了你怎样的印象?你从哪里读出来的?残暴 凶狠 穷凶极恶 露出满口金牙鬼脸 糖 金戒指 抽出刀扭 拉 打 揪 拧 撞 4.作者为什么要刻画日本鬼子?反衬 作用是突出主要人物的特点。五、学习表达 1.过渡:从刚才同学们的朗读中,老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动,你们喜欢读它吗?那就再快速地读一次,边读边想边想,圈圈画画,看看文章还有那些地方吸引了你。2.反复默读小英雄雨来,画出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。想想课文中三次提到这句话有什么重要的意思? 交流中明确:课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。 课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。反复的作用就是强调。3.修辞手法的运用 (1)回顾我们已知道的修辞手法。(拟人、比喻、夸张等) (2)找一找课文中运用了这样的修辞手法的句子。说说这样写的好处。妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样都着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖上了一层厚厚的白雪。太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。交流中明确,运用上这些修辞手法,可使句子更加鲜活。汇报中引导学生充分感悟这样写的好处,比如,把那双手比喻成“鹰的爪子”生动地表现敌军官的凶狠。感悟之后,引导学生充分读出自己的理解。六、拓展 通过这节课的阅读,我们已经认识了雨来。他的所作所为感动了你没有?如果他站在你面前,你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话)六、作业 在课文中,我们认识了小英雄雨来,被他的爱国精神和坚强意志所感动,所以我们要记住这位小英雄。课后,大家可以去读读小兵张嘎这本书。