语文人教版四年级上册秦兵马俑教学设计.doc

19、秦兵马俑教学设计 丰庆路小学 高若云教材依据： 秦兵马俑是人教版四年级上册第19课一篇略读课文。教材分析：这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模，二是从身材体格，衣着披挂动作神态等方面，准确细腻的表现了兵马俑的类型众多，神态各异，个性鲜明。文中既有说明描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈民族自豪感。学情分析： 这是一篇略读课文因此，本课的学习，以学生自学为主，老师引导为辅，学习的目的在于让学生了解兵马俑感受其宏伟气势。可通过课文中的三幅插图和搜集到的图片资料帮助学生理解课文内容，增强学习的兴趣提升民族自豪感。课型：略读课文教学重难点通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学目标：1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。3、进一步培养学生搜索并应用相关资料的兴趣和习惯。课前准备1、课前师生分头搜集秦兵马俑相关图片、文字资料。2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查词典。教学过程:课堂设计一是以读为主线，按照预读准备（朗读课文，查字典自学生字词，搜集资料）自读探究（了解主要内容，批注感受）交流研讨（讨论难点疑点，练习读出感情）回读整合（交流课外资料小结学习过程与收获）四个环节组织学习。一、导课：谈话引入，走进西安兵马俑。同学们，我们现在居住的这个城市叫西安古称长安，它是世界历史名城13朝古都，中国历史上四个最鼎盛的朝代周，秦，汉，唐都曾建都于西安，有“秦中自古帝王州”的美誉。西安还被称为天然历史博物馆有很多标志性的建筑。有：123456. 今天就让我们跟随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产，去领略一下被誉为世界第八大的奇迹的秦兵马俑的风采吧。板书课题，全班齐读。提示断句：秦兵马俑简单介绍秦始皇和兵马俑的资料。“俑”是什么意思？俑是墓葬中的陪葬品。二、检查预习，整体感知兵马俑。课前大家都认真预习了课文，现在老师想看看你们预习的效果怎样。课件出示生字和四字词语，全班齐读或开火车读。 誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏 课文是以什么结构来叙述兵马俑的？请选择文中一句话来概括秦兵马俑给你留下的总体印象。预设：秦兵马俑举世无双，享誉世界。师：这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位。结尾写到秦兵马俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。师：“绝无仅有”与哪个词语意思相同？（举世无双）这句话也是对秦兵马俑的高度评价。全文按总分总的结构，先总写 秦兵马俑在世界上的地位 ；然后具体写秦兵马俑的特点 最后总结全文，首尾呼应。2.秦兵马俑是什么样的,有什么特点？各个部分是用哪句话来连接的？秦兵马俑不仅规模宏大，而类型众多，个性鲜明。师：这句话在文章第几自然段。文章哪些自然段写兵马俑规模宏大？哪些自然段写兵马俑类型众多？个性鲜明？这句话在此处起了什么作用？（承上启下）三、 品读课文，具体感知兵马俑。(一)问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？把这两个词合起来：宏伟巨大。这就是“宏大”的意思。这种理解词语的方法叫拆字组词法。提出要求：接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。学生勾画，读书。交流：列数字，作比较，举例子兵马俑规模宏大。这个句子是这一自然段的中心句。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。这两句运用列数字，作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。师引导： 20000平方米有多大，五十多个篮球场。闭上眼睛想像一下：我们学校现在铺了塑胶的操场只有4个篮球场那么大，叠加一次8个，再加一次16个，大约有我们十二三个学校操场那么大。现在再来读这句话，注意强调句子中的数字，读出大的感觉。过渡：除了这两个句子，还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。“鸟瞰”什么意思？（站在高处往下看）看书92和93页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子，这就是鸟瞰。看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）假如你就是秦始皇，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气魄，一起读出这种气势吧！。类型众多。过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多。提出要求：自学47自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，描写外貌，神态，动作的句子用笔勾出来。生读书勾画：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想像出这些俑的样子。现在学生分成四人小组进行学习分别找出这四种佣的特点，完成我们设计的填表格的环节，更好的理解兵马俑的特点。5.分大组再读四种类型的俑，师相机点评。作者不可能把所有的俑一一列举出来，而是选择重点的向我们介绍。如果你能到这个博物馆参观，你看到这么多的俑，你会用怎样语气给介绍大家？下面我们分大组来读读，一组读将军俑，二组读武士俑，三组读骑兵俑，四组读陶马俑，把这些俑的特点展示在游客面前。个性鲜明，过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。读第8自然段，看看你发现了些什么？每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。这句话是8自然段的中心句。第二句话是排比句，每个分句都用了“有的好像”先写出了兵马俑的神态，再写作者自己的想像。这句末为什么要用省略号，说明什么？（还有其他神态没有一一列举出来）师：八千多个兵马俑，没有哪两个是完全一样的，请充分发挥你的想像，接着用“有的好像”的句式，再写出几种兵马俑的神态吧。2.师：它们不仅个性鲜明，走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。这还说明什么，用书上的一个词语来说就是（惟妙惟肖）也难怪许多人参观兵马俑后会发出由衷的赞叹。让我们一起来读读吧。四、升华感情，自豪赞美兵马俑。老师总结：这样美妙绝伦，无与能比的兵马俑是谁制造的，是古代的中国人民。作为一个中国人，你为此而自豪吗，让我们一起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧。齐读第9自然段。五、总结升华1、现在你明白了为什么作者说兵马俑是“举世无双、绝无仅有”吗？如果不是“极为精美”，怎能展示中华民族的而强大力量和英雄气概。秦始皇兵马俑自1974年发现，1979年对外开放以来，迎来了几千万中外游客来参观，其中有200多国家领导人，他们纷纷题词（课件出示）2说一说，写一写。抒发自己的感情，并写下来。六、布置作业：课后大家可以继续查找学习秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语，向家长介绍秦兵马俑。板书设计： 19秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明 神态各异 举世无双 绝无仅有教学反思：通过学习秦兵马俑的课文引导学生体会了兵马俑的特点，通过资料和图片感悟了其规模宏大的特征，通过联系文中的数