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灵宝市实验小学“三步六环节”导学案 姓名： 年级 一 学科 语文 总课时 一 年 月 日学习内容b p m f学习目标1、能正确认读b、p、m、f四个声母，并能正确规范书写在四线格中。2、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。学习重点b、p、m、f的发音方法声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。学习难点认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。学习过程：一、启发谈话，导入新课声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。这节课我们一起来学习两个声母。二、播放动画片，你看懂得什么？三、自主读识b、p、m、f、(1)出示第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的b就是广播的音。（2）出示声母b的卡片，老师示范读音。在范读后告诉学生，声母发音要轻短。学生练习。（3）再次指导看图，问：“b的形状像图上的什么？”教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆bbb。（4）老师在四线格的小黑板上范写b，边说边写：b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格。学生练写三个。教学声母p、m、f（略）四、合作学习认识声母b p m f。师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。让我们再认识b、p、m、f 五、学习书写声母b p m f 1师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。2课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。3重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。4在你的纸上试着写写。5讲评。有重点，有讲评，指导扎实有序。六、练习拼读音节讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。七、小结这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了课后反思灵宝市实验小学“三步六环节”导学案 姓名： 年级 一 学科 语文 总课时 年 月 日学习内容d t n l学习目标1、看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写. 2、学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,的拼音方法,练习带调拼读.3、看图读儿歌.学习重点通过读书指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。学习难点指导学生阅读的方法。学习过程：一、创设情景，复习导入1、复习b p m f （1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。 （2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。 2、揭示新课 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习声母d t n l。二、自主读识（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？ （2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？ （3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ） （4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。 （5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。 （6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。） （7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写教学声母n l(略)三、合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。（1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）四、拓展训练游戏：摘苹果 （出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。五、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了4个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！课后反思灵宝市实验小学“三步六环节”导学案 姓名： 年级 一 学科 语文 总课时 年 月 日学习内容课内增量阅读对韵歌学习目标1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。学习重点1认识6个字，会写6个字。2在对对子过程中，产生识字兴趣。学习难点指导学生阅读的方法。学习过程：一、激趣导入暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧少年大钦差，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。二、初读课文，自主读识儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。） 三、合作读议1、自由拼读课文。2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。3、摘果子游戏：检查认读的生字。4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。6、师：你发现了什么？（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。四、拓展延伸，师生即兴对对子。说说果园里都有什么水果？引导学生回忆这些水果的味道？找找此中的反义词。五、学写生字，识记字形。1、认识新笔画2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。3、在田字格内练习书写，每个字写个。4、展示作业，口头组词。六、作业：把对韵歌背下来，课外收集一两首。课后反思灵宝市实验小学“三步六环节”导学案 姓名： 年级 一 学科 语文 总课时 年 月 日学习内容课外增量阅读晨读対韵学习目标1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。学习重点通过读书指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。学习难点指导学生阅读的方法。学习过程：一、复习导入。1、同学们这里有一副春联，请齐读（春回大地，福满人间。松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。）2、春联就是对联。对对联是古代私塾的一门功课，每天上学时由老师出对上联，学生对下联。这也就是古人说的吟诗作对，今天咱们继续学习晨读对韵。请大家把书打开到43页。二、感受韵文1、今天我们要学习这部分的内容，自己先读一读43页的对韵歌，借助拼音，把句子读通顺，遇到不认识的字要多读几遍。2、出示晨读对韵歌3、指名读韵文。（正音）（1）勤对俭，巧对乖。水榭对山斋。冰桃对雪藕，漏箭对更牌。（勤，前鼻音；更，多音字，后鼻音。）（2）寒翠袖，贵金钗。慷慨对诙谐。竹径风声籁，花溪月影筛。（径、风、声，三个连续的后鼻音；筛，翘舌音。）三、合作读议1、同桌再读韵文。理解了词语和句子的意思，韵文才能读得更有韵味！现在咱们再去读韵文，要求先读书上彩色方框内对词句的解释，再读韵文，要边读边想词句的意思。2、指名读韵文，相机释义。（1）勤对俭，巧对乖。水榭对山斋。冰桃对雪藕，漏箭对更牌。漏是指古代的计时工具铜壶滴漏，（出示图）漏箭就是铜壶滴漏里的指针。看图中打更者手中拿的一个竹筒，一个竹棒，这就是更牌。(指导停顿，读出韵味。)四、熟读成诵