小学教学设计.doc

左右教学内容人教版小学数学教材一年级上册第10-13页教学目标1.认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序，体会其相对性。2.能够初步运用左、右描述物体的位置解决实际问题，初步培养空间概念。3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。重点难点重点：认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序。难点：理解“左、右”的相对性。教学过程：一游戏激趣、导入新知师：同学们，你们喜欢游戏吗？喜欢的请举手。生：喜欢（举手）师:你们知道你们举得是那只手吗?生：右手师：那另一只手是什么手？生：左手每个同学对你的同桌说一说，你的哪只手是左手，那只手是右手，今天我们就来认识“左、右”。（板书课题：左、右）接下开呢我们就来玩个游戏，游戏的名字就叫做机器人游戏。老是做遥控器，同学们做机器人，由老师发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。（1）伸出你的左手，伸出你的右手。（2）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（3）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。（4）左手摸右耳，右手摸左耳。(5)左眼眨三下，右眼眨三下。二实际操作，探索新知1.摆一摆师：继续做游戏，同学们听老师的口令开始摆文具。同桌之间相互合作来摆。请你在桌上摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边摆一支铅笔；在铅笔盒的右边摆一块橡皮；在铅笔的左边摆一把尺子；在橡皮的右边摆一支彩笔。学生摆好后，老师用小黑板出示正确的排列顺序，学生检查自己摆得对不对。师：从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？老师指名发言。师：为什么橡皮一会儿排第四？一会又排第二？学生讨论理由，集体回报。小结：也就是说，同一个物体，从左数和从右数，结果可能不一样。2.体验左、右的相对性想一想老师举起右手问同学们自己举的是哪一只手。同组的同学讨论一下，交流一下意见。师：老师举的是哪只手?(师举右手)师：有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手呢？师：同组的同学讨论一下，交流一下意见。汇报结果。生1：我们组认为老师举的是右手，因为刚才老师用这只手写粉笔字。师：不错，你观察的真正仔细，老师确实是用这只手写字。生2：老师，你举的是右手，因为你转过身去，就和我们一样了。师：你真了不起！发现了这个大秘密。（师转身验证）体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌的左手。三巩固新知，解决问题1.小游戏。老师和同学们面对面站着，老师举右手；你也举右手；老师举左手，你也举左手，看谁举得又对又快。2.情境表演，模拟过马路、上下楼梯。师：过马路和上、下楼梯时我们要靠哪边走？生：右边。师：请两位同学示范一下，把讲台当作马路，分别从两头开始走。师：为什么过马路和上、下楼梯都要靠右边走？生：如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。师：对！如果相撞就会发生危险。四课堂小结师：同学们，你们会判定左、右了吗？其实在数学的城堡中还有很多有趣的问题等着我们去研究，希望同学们在以后的课堂上也能够像今天这样积极参与研究。那么我们一定会获得更多的知识。下课了，请挥挥你的右手，跟老师“再见”吧。板书设计左、右认识左、右做“听口令”游戏摆左、右教学反思“左、右”的内容是在学生已掌握前、后、上、下等内容的基础上进行的。本节课的目标是让学生通过有趣的活动领会左、右的意义，能用语言描述物体的左、右位置关系（教学重点），体会左、右的相对性(教学难点）。为了让学生比较深刻的认识物体的左、右位置关系，老师把本知识点的切入口放在了学生十分熟悉的生活习惯上。如“喜欢的同学请举手，能不能说说你剧的是哪只手？”（右手）。因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以一旦与左、右的认识结合起来就容易为学生所理解。老师组织学生利用自己身体上的左、右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生的学习兴趣，使他们在玩中学，