用数学.doc

用数学教材分析教材第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。情境图配以大括号和问号，呈现出了一个简单求和的数学问题。教材用有层次的三句话，对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤，学习解决问题的基本方法。教学目标1、 使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。2、 会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。教学重难点1、 重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。2、 难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。教学过程1、 复习旧知1、 夺红旗 相信我们101班的同学计算能力肯定很强，上几节课我们学习了6、7的加减法，老师这儿有一面小红旗，你们有信心得到吗？我们一起来看，做题前先听清楚要求：我把我们班分为了两个大组，分大组集体完成。（互当评委）为自己的表现鼓鼓掌吧！2、 一图四式 看到大家表现这么棒，小螃蟹也给大家一些激烈的掌声。那小螃蟹给我们带来了哪些数学题呢？你能看着这幅图列出算式吗？ 这是前面我们学过的一图四式。 二、教学过程（一）直揭课题1、其实啊，在我们生活中，数学处处都在。例如，上语文课，某某某写了4个生字，某某某写了5个生字，再比如说秋游，我们101班去了27个人，103班去了26个人，像这些我们都可以用数学来解决。今天章老师就和大家一起来用学过的数学来解决问题。（板书课题）2、齐读课题3、标拼音，再齐读这几个字认识吗？拼音会标吗？伸出你的小手，一起跟老师标一标。一起再来读一遍。（2） 新授1、看，老师这儿拿的是什么呀？（苹果）2、（教师边摆边说）注意观察，图里有什么？（板书）谁愿意再来说一遍？你怎么知道有7个苹果？一起来说一遍。（左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有7个苹果）同学们说的7个苹果是数出来的，也就是说是加起来的，是不是？那么，我们有一个符号能表示一共有几个。这是什么符号？（大括号）大括号呀，表示合起来的意思，谁来说一说大括号表示什么？（动手边做边齐说大括号表示合起来）3、 伸出你的右手，一起来画一画大括号怎么画（先一个弯，再一条直线，一个尖，再一条直线，一个弯）4、 现在章老师把这个大括号动一下，移动到这里。（苹果下面）移动到这里就表示什么呢？（师做动作提示：表示把左边的3个苹果和右边的4个苹果合起来的意思）图里面有什么就是告诉我们有什么信息。5、 老师这里还有一个符号，这是什么符号呀？问号会写吗？伸出你的小手写一写。老师把问号贴在大括号的下面，问号就表示问题，问号在哪里，问题就在哪里。那这幅图，问题问什么呢？（问的是左边的苹果和右边的苹果一共有多少个？多问几个同学）6、 学生说的时候，师板书：左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有多少个苹果？7、 这道题怎样解答呢？（板书）也就是说怎样列算式呢？（板书：34=7（个）“3”指的是什么？“4”呢？“7”呢？8、 这道题为什么用加法呢？（左边的3个苹果和右边的4个苹果合起来，求一共有多少个苹果，所以用加法）9、 算式我们列对了，那我们要进行检查。（板书：解答正确吗？）怎么检查？同桌讨论一下。（先检查算式列的对不对，再检查得数算的对不对）我们根据这个方法检查一遍。10、 口答：一共有7个苹果。（板书，口答的时候把多少变成算出来的答案就可以了）齐读。11、 小结：今天我们学习的内容就是解决问题。解决问题我们首先要先看图里面有什么，也就是说告诉了我们哪些信息。根据告诉我们的信息和要求的问题列出算式，列完算式还要怎么样啊？（检查）检查完正确，口答就行了。 （三）教学例题1、小动物们看同学们学习得这么好，也想加入你们的学习，接下来我们看一下他们是谁呢？2、从这里你看到了什么？老师画了一个大括号，明白是什么意思吗？谁来说一说？下面有个问号，问号在大括号的下面表示什么呢？（多媒体出示：表示一共有几只？）请同学用一句话说明白。谁能把信息和问题连起来说一遍？（多媒体出示：左边有4只小兔，右边有2只小兔。一共有几只？）3、怎么列算式？（42=6（只）4、口答：一共有6只。5、算式列好了，答案也算出来了，接下来做什么？（检查）6、对比接下来，我们看一下，这两道题有什么相同的地方？（都有大括号和问号，也就是说都是求总数一共有多少）那么这一类的题目，我们都用加法计算。（多媒体出示：如果“？”在“”的下面，求的是总数，表示把“”中的两部分合在一起，用加法计算）齐读。（4） 练习1、 小企鹅们也不甘落后，给同学们带来了一些信息，我们来看一下。你能把这一幅图的意思完整地说一遍吗？（请多名同学说）请同学们把算式列在白纸上。所有的同学都已经完成了，我们和电脑老师做的对照一下，对吗？一起口答。2、 小鸟和小猴子也看到了同学们学得这么好，想请你们当小老师，你们敢不敢？ （1）那我们先看小鸟，他带来一道什么题目。同学们马上发现错了，哪里错了呢？那应该怎么改呢？这个小老师当得合格吗？那我们掌声鼓励一下吧！ （2）小猴子也给大家带来了一道题目，一起来看看。怎么错了？那怎么改呀？这小老师也当合格了。 看来同学们的小老师都能够当合格，那我相信在今后的学习当中，咱们班的同学一定一定不是个小马虎。那在平常我们列算式中，同学们有什么地方需要提醒大家的吗？也就是说我们怎么样才能做对，不做错呢？（要会检查）检查哪些地方呢？ （3）老师小结：这个小朋友要提醒大家两点：看算式列得对不对，看得数算的对不对。3、 看大家都知道了做题时需要注意的地方，老师这里有一道题目想让你们来挑战一下，注意哦，老师的要求很高，要求全班的同学都要做对，才算咱们班挑战成功，你们敢不敢接受挑战？一起来看题目，发挥我们集体的力量。（出示金鱼图）这是什么呀？心里想，不出声（师做动作）请把算式写在刚才的题目的下面，看谁最认真。（师边巡视，边提醒同学们要把算式列正确，答案算正确）（电脑出示左边有3条黑金鱼，右边有3条红金鱼。一共有几条金鱼？33=6（条）和电脑老师的比一下，跟你们想的一样吗？一起来读一读。列的都一样，老师刚才看到了，经过大家的努力，咱们班挑战成功，给自己鼓鼓掌。老师这里有小苹果，等下课的时候每个小朋友一个。口答一下。这两个“3”表示的意思一样吗？第一个“3”指的是谁？第二个“3”表示谁呢？虽然是33，两个“3”，但是“3”代表的意思（不一样）4、 同学们挑战已经成功，看样子是难不倒大家了，那老师想叫大家把这幅图画出来，画一画，会不会？请听清楚要求：画出一道加法题，要让大家看明白“图中有什么？问什么？”并解答。听清楚要求，画的时候用简单的图形或者符号就可以了，画的大一点，开始。 （1）请5位同学上来说一说画的都是什么，然后算式给大家读出来，大家听一听，他们画的对不对。 （2）学生自主说题意和算式。 （3）因为时间关系，老师不能请每个同学多来说一说，但是可以让你们同桌一起说一说。 （五）课堂总结今天我们学习了什么？（解决问题）通过看图，知道解决问题的方法是什么呀？首先要了解图里有什么，图里有哪些信息。让我们求什么，然后根据知道