语文苏教版三年级上册17 石头书

课题17 石头书主备人戴的凤审核人孔艳授课人戴的凤授课班级306授课时间个性化教学调整学习规划第一学时【教学目标】1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2、能正确、流利地朗读课文；读好对话。3、概括课文的主要内容。【教学重点】1、学会本课10个生字，写好这些字。2、能正确、流利地朗读课文。读好对话。【教学难点】概括课文的主要内容。【教学准备】多媒体课件学习流程导案学案预习准备1、标出自然段序号，借助拼音读准文中的生字，圈出生字，并注上音；读通课文。2、圈出课文中的生词，想一想怎样记住生字，给每个生字组2个词。导入激思1、大自然就是一本奇妙而有趣的书。（相机板书：书）如果你像雷奈克医生一样有一双善于发现的眼睛，你会发现燕子低飞，那是告诉我们要下雨了；傍晚天边出现了绚烂的晚霞，有经验的老农会告诉你“朝霞不出门，晚霞行千里”。今天我们要去读一本书，那就是“石头书”。（相机板书）2、齐读课题。3、针对课题质疑，课件相机显示。预设：（1）石头怎么能做书呢？（2）石头书上写了什么？（3）石头书的作者是谁？（4）石头书有什么作用？ 过渡：读书有三到“心到、眼到、口到”，能做到的就是会读书的人。希望你能做到。思考：（1）齐读课题。（2）针对课题质疑。探究交流一、组织小组合作初读课文1、自读课文。要求做到：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）认清字形，用联系上下文和结合生活实践、观察图片等方法理解词语的意思。（3）想想课文主要写了哪些内容。2、出示生词，组织小组互读生字。叔叔 地壳 好奇 不禁 奇怪 光秃秃 藏着 队员 一册 脚印 足迹 矿物 煤炭 刨根问底 勘探 趴 读书 聚精会神3、组织小组交流。4、指导小组确定展示方案。二、组织小组展示。1、组长带头展示。（1）提醒哪些字音应读准确。（2）与大家分享字形识记方法。 （3）小组开火车读。（4）齐读。（5）纠正其他小组不正确之处。2、自由说说“地壳”的意思，教师相机出示课件指导理解。3、指导认识多音字并组词。4、指导读好对话。川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”“我在读书呢。”叔叔笑着说。“书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”相机点拨：（1）读出疑问的语气。（2）对话的呈现方式。（3）提示语的位置。5、对小组展示进行评价。6、再读课文，想想课文告诉了我们石头书的许多知识，这些知识是谁说的？谁问的？把上面的问题连起来完整地说一说，就是课文的主要内容，你会说吗？完成填空：本文主要写（ ）和（ ）从（ ）那里了解到了石头上有（ ），有（ ），还有（ ），就像（ ）。7、默读课文，思考：（1）本文主要围绕哪个问题来展开写的？（2）其实课文还是围绕哪一个关键词来写的？你能说说它的意思吗？教师指导理解“刨根问底”。（3）川川和磊磊刨到了哪些学问呢？在书中找到，用横线划出，标上序号。8、师生共同交流。三、总结全文勘探员叔叔是怎样引导他们一步步明白问题的呢？下节课继续学习。一、小组合作初读课文1、自读课文。2、互读生词，相互正音，并提出最需要注意字音、字形的字。3、小组交流：不理解的地方提出讨论，看能不能解决。能够解决的标上对号。4、确定小组展示方案（1）提醒哪些字音应读准确。 （2）与大家分享字形识记方法。 （3）小组开火车读。 （4）小组齐读。 （5）说说词语意思。二、进行小组展示1、组长带头展示。（1）提醒哪些字音应读准确。（2）与大家分享字形识记方法。 （3）小组开火车读。（4）齐读。（5）纠正其他小组不正确之处。2、借助课件认识地壳。3、读准多音字。4、读好对话。川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”“我在读书呢。”叔叔笑着说。“书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”5、根据老师的指导概括课文主要内容。6、默读课文，思考：（1）本文主要围绕哪个问题来展开写的？（2）其实课文还是围绕哪一个关键词来写的？说说它的意思。理解“刨根问底”。（3）川川和磊磊刨到了哪些学问呢？在书中找，用横线划出，标上序号。7、共同交流。反馈拓展四、写字指导：1、注意左右结构的字，有的应写得左窄右宽，有的应写得左右等宽。如“叔、印”。2、指导写好“册、叔”。（1）指导认真描红。（2）叔：上下对正，左高右低册：左右等宽窄且长，横画拦腰长又长。（3）师范写，生仔细观察。（4）生临写，师巡视指导。（5）圈出最满意的字与同桌分享。五、作业你想了解更多的科学知识吗？请你去读读这些书。课件相机出示书名。四、写字