专家胡淑云做专业的校长办朴实的教育PPT课件

1 做专业的校长 做朴实的教育 北京教育学院胡淑云 2 一 做专业的校长 志存高远 专业 业余 不做的校长 2013 2 4 义务教育学校校长专业标准 教师 2013 3号 教育家办学 3 干教育 懂教育 爱教育 教育家办学 乐业专业敬业 要让教育家办学 我这里所说的教育家他们可能不是某些专业的专门家 但是他们第一要热爱教育 第二要懂得教育 第三要站在教育的第一线 不是一时而是终身 做好老师要有理想信念要有道德情操要有扎实知识要有仁爱之心 懂教育 教育家 基本要求 顾老 让懂教育的教育家办教育 中国教育最大的问题是许多搞教育的人不懂教育 本 按教育规律办教育 4 孔子 陶行知 张伯苓 蔡元培 叶圣陶 吕型伟 魏书生 教育家办学 是不只是 对教育领域同行者的厚望 是教育者生涯发展的方向 对教育领域大成者的认可 楷模 走在的路上 5 蔡元培从1912年到1926年的14年中先后更换了38个教育总长 24个次长 而这些官僚很多并不懂教育 粗暴的干涉教育 推行大学院制 大学区制 追求教育去行政化 教育学术化 由教育家来管理教育 教育家办学 思想回眸 6 专业标准 框架 包括 基本理念 5条 基本内容 专业职责 6项 60条 实施要求 4条 以德为先育人为本引领发展能力为重终身学习 规划学校发展营造育人文化领导课程教学引领教师成长优化内部管理调适外部环境 每项3个维度 专业理解与认识 3条 专业知识与方法 3条 专业能力与行为 4条 道德使命 办学宗旨 角色定位 实践取向 发展路径 适用范围行政部门培训院校校长自己 义务教育正副校长 全国队伍建和校长管理重要依据培养培训主要依据 主要内容专业发展基本准则 7 1 明确学校办学定位 履行实施义务教育的工作使命 保障适龄儿童 少年平等接受有质量的义务教育 着力保障农民工子女 残疾儿童少年 家庭经济困难学生的受教育权利 2 注重学校发展的战略规划 凝聚师生智慧 建立学校发展共同目标 形成学校发展合力 3 尊重学校传统和学校实际 提炼学校办学理念 办出学校特色 4 熟悉国家的法律法规 教育方针政策和学校管理的规章制度 5 把握国内外学校改革和发展的基本趋势 学习借鉴优秀校长办学的成功经验 6 掌握学校发展规划制定 实施与测评的理论 方法与技术 7 诊断学校发展现状 及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题 8 组织社区 家长 教师 学生多方参与制订学校发展规划 确立学校中长期发展目标 9 落实学校发展规划 制订学年 学期工作计划 指导教职工制定具体行动方案 并提供人 财 物等条件支持 10 监测学校发展规划的实施 根据实施情况修正 规划学校发展 专业理解与认识专业知识与方法专业能力与行为 基本内容 专业职责 8 21 坚持面向全体学生 因材施教 全面提高教育教学质量 22 尊重教育教学规律 注重培养学生的责任意识 创新精神和实践能力 23 尊重教师的教学经验和智慧 积极推进教学改革与创新 24 掌握学生不同发展阶段的培养目标和课程标准 25 了解课程编制 课程开发与实施 课程评价的相关知识和教材 教辅使用的政策以及国内外课程教学改革的经验 26 掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法 27 有效统筹国家 地方 学校三级课程 确保国家课程 地方课程的落实 推动校本课程的开发与实施 为学生提供丰富多样的课程教学资源 28 认真落实义务教育课程标准 切实减轻学生过重课业负担 不得随意提高课程难度 不得挤占体育 音乐 美术及少先队活动等课程的课时 确保学生每天一小时校园体育活动 29 建立听课与评课制度 深入课堂听课并对课堂教学进行指导 每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量 30 积极组织开展教研活动和教学改革 建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度 不片面追求学生考试成绩和升学率 领导课程教学 专业理解与认识专业知识与方法专业能力与行为 基本内容 专业职责 9 二 做朴实的教育 朴实 朴素 实在 不花哨 不虚浮 本色 真实 10 三 做专业的校长 做朴实的教育 志存高远 脚踏实地 一 务本思维 二 真懂教育 11 木 一 草木的根事物的根源 与 末 相对 木 一 枝 蔓 丶 木 舍本逐末 本末倒置 道 事物的本原 本体 道理或规律 我国传统 本 文化 君子务本 本立而道生 不可或缺至关重要 质变 异化 12 一年生活 13 14 一年生活 15 一年生活 16 教育 教育 教育 教育 教育 教育 教育 教育 教育 教育 学校教育 学校 教育发展轨迹素描 17 学习 学校 课程 养成教育 先生 教学 教育 学生 习惯 文化 追问学校教育几个 根本 问题 18 农村孩子的教育 农村孩子应该如何学生 给农村孩子如何当先生 如何引领给农村孩子当先生的老师 好习惯 好心态 好身体 好情趣 19 懂教育真懂教育 比较懂 真正懂片面懂 全面懂表面懂 深刻懂一些人懂 更多人懂 点 上懂 面 上懂既知其一 又知其二 既知其然 又知其所以然 学无止境 育人为本教学内行 20 务本 教育 学校管理 中小学 教育政策法规 心理普通心理学儿童发展心理学教育心理学管理心理学积极心理学 管理 教育 基本原理教学理论德育理论课程理论教师理论学生理论教育科研教育评价教育经济 办学管理教学管理德育管理科研管理教师管理学生管理财务管理总务管理时间管理信息管