小学四年级语文《踏春追思传文化》清明节主题班会教学设计

小学四年级语文《踏春追思传文化》清明节主题班会教学设计一、教学背景与设计理念清明节作为我国重要的传统节日，承载着慎终追远、缅怀先烈的文化内涵，也蕴含着亲近自然、珍惜当下的生命教育价值。统编版小学语文教材在四年级下册安排了与传统节日相关的综合性学习内容，本次主题班会正是对这一教学内容的拓展与深化。在设计本课时，教师遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于“文化自信”核心素养的要求，引导学生通过观察、体验、表达等方式，感受清明节的文化意蕴，将语文学习与生活实践紧密结合。同时，班会课作为德育的重要阵地，需要将中华优秀传统文化教育、革命传统教育和生命教育有机融合，使学生在活动中获得精神的滋养与成长。本课面向小学四年级学生，该学段学生已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，对传统节日有初步认知，但尚未形成系统了解。他们对故事、图片、视频等感性材料兴趣浓厚，乐于参与互动活动，这为班会课的多形式展开提供了良好基础。二、教学目标（一）认知目标1.了解清明节的起源、时间节点及主要习俗，知道清明节既是自然节气又是传统节日。2.认识清明节所承载的感恩先人、缅怀英烈的精神内涵，理解传承的意义。（二）能力目标3.能够通过搜集资料、倾听讲述、观察生活等途径获取信息，并用口头语言清楚表达自己的感受与想法。4.学会用写寄语、做手工、诵诗词等方式表达对先人的追思和对英烈的敬意。（三）情感目标5.激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，增强文化认同感和民族自豪感。6.培育感恩之心与家国情怀，懂得珍惜今天的幸福生活。三、教学重难点（一）教学重点引导学生全面了解清明节的习俗与文化内涵，感受传统节日中蕴含的中华民族精神。（二）教学难点帮助学生理解清明节“追思”与“传承”的深层关系，将传统节日的精神内涵内化为自身的价值认同和行为自觉。四、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体课件，包含清明节习俗图片、革命英烈事迹短片、清明节古诗词诵读音频。2.准备空白心愿卡、彩笔、手工菊花制作材料。3.搜集本地革命烈士纪念馆或烈士陵园的相关资料，提前与场馆联系，做好实地瞻仰或线上参观的准备工作。4.设计并打印“清明习俗调查表”，供学生课前使用。（二）学生准备5.课前向长辈了解家乡清明节的传统习俗，完成调查表。6.搜集一位革命英烈的事迹，能够用自己的话简要讲述。7.每人准备一张家庭老照片或听长辈讲一个已故亲人的故事。五、教学过程（一）情境导入，唤醒生活经验（约5分钟）1.谈话激趣上课伊始，教师播放一段春天田野的视频，画面上柳枝吐绿、油菜花开、燕子归来，配以轻柔的背景音乐。视频播放结束后，教师微笑着提问。“同学们，视频里的景色美不美？你们知道现在是什么季节吗？最近你有没有和家人一起出去踏青、春游呢？”学生自由交流自己的春游经历，课堂气氛活跃起来。2.引出话题教师出示一张日历图片，日期标注为四月五日前后，引导学生观察。“有一个特别的日子就在这个美好的春天里。它既是一个节气，又是一个节日，你们知道是什么吗？”学生回答“清明节”，教师板书课题：踏春追思传文化。3.交流调查结果教师请几位学生展示课前完成的“清明习俗调查表”，分享从长辈那里了解到的清明节习俗。学生可能会说到扫墓、踏青、放风筝、插柳、吃青团等。教师根据学生的回答进行归类整理，在黑板一侧板书关键词：扫墓祭祖、踏青游玩、放风筝、插柳戴柳、做青团。设计意图：从学生的生活经验出发，借助直观影像和课前调查，唤起学生对清明节的感性认识，激发探究兴趣，为后续深入学习打下基础。（二）追溯渊源，了解节日由来（约8分钟）4.观看动画故事教师播放一段制作精良的清明节来历动画短片，时长约三分钟。短片以通俗易懂的方式讲述介子推与寒食节的故事，以及寒食节与清明节逐渐融合的历史演变。播放前，教师提出观看任务。“请同学们认真观看，看完后用自己的话说一说：清明节是怎么来的？它和寒食节有什么关系？”5.交流观后感受短片结束后，请三至四名学生用自己的语言复述清明节来历。教师适时引导。“谁知道寒食节是哪一天？为什么古人要在这一天禁火冷食呢？”学生根据动画内容回答：寒食节在冬至后一百零五日，即清明节前一两天，古人为了纪念介子推而禁火冷食。教师补充说明寒食节与清明节因时间相近，在后来的历史发展中逐渐合二为一。6.教师补充知识教师出示二十四节气图，标明清明的位置。用简洁易懂的语言讲解。“清明是二十四节气中的第五个节气，每年公历4月4日到6日之间交节。古人说‘清明前后，种瓜点豆’，这个时候气温回暖，雨水增多，正是春耕春种的大好时节。所以清明节首先是一个指导农事的节气。”“同时，清明又承载着中华民族祭祖扫墓的传统，是一个充满文化内涵的节日。一个节气，一个节日，清明将自然与人文完美地结合在了一起。”设计意图：借助生动的动画故事帮助学生了解节日由来，将节气知识与历史文化融合讲解，既拓展了学生的知识面，又渗透了“天人合一”的传统文化理念。（三）走进习俗，感受文化魅力（约12分钟）7.分小组汇报展示课前教师将学生分成四个小组，分别围绕“扫墓祭祖”“踏青游玩”“清明饮食”“清明诗词”四个主题进行资料搜集。现在各小组依次上台汇报。第一小组：扫墓祭祖小组代表展示图片：人们清扫墓地、献花、鞠躬的场景。小讲解员介绍。“扫墓祭祖是清明节最重要的习俗。人们会带上鲜花、水果、食物来到亲人墓前，清理杂草，添上新土，摆上供品，表达对已故亲人的思念。这个习俗已经有二千多年的历史了。”教师追问：“为什么我们要在清明节祭拜祖先呢？”学生思考后回答。教师小结：祭祖体现了中华民族“不忘根本、感恩先人”的传统美德，是孝道文化的传承。第二小组：踏青游玩小组代表展示自己在公园、郊外踏青的照片，实物投影展示采集的柳枝、野花。“踏青也叫春游，清明时节春回大地，万物复苏，古人就有清明踏青的习惯。大诗人杜甫就写过‘江边踏青罢，回首见旌旗’的诗句。我们全家每年清明都去郊外踏青，呼吸新鲜空气，感受春天的气息。”教师出示古代名画《清明上河图》的局部放大图，引导学生观察画中人们出游的场景。“这幅画描绘了一千多年前北宋都城汴京清明节的热闹景象。你们看，画面上有踏青的人群、有商铺、有桥梁河流，说明清明节在古时候就是一个全民参与的盛大节日。”第三小组：清明饮食小组代表带来青团实物（或图片），向同学们介绍。“青团是江南地区清明节的传统美食，用艾草汁和糯米粉做成，里面包上豆沙馅，蒸熟后颜色碧绿，吃起来清香软糯。除了青团，还有馓子、清明螺、艾饺等时令食品。”教师请小组成员分发事先准备好的青团（注意食品安全，选择独立包装的成品），让学生品尝，感受节日美食的独特风味。同时提醒学生注意饮食卫生，不乱吃路边摊贩的食品。第四小组：清明诗词小组代表配乐朗诵杜牧的《清明》。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”紧接着另一位同学朗诵白居易的《寒食野望吟》。“乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。”教师顺势引导全班齐诵这两首古诗，并简要讲解诗意，帮助学生体会古人笔下的清明：既有对逝者的哀思，也有对春天的咏叹。8.教师总结提升“同学们，从刚才四个小组的汇报中，我们看到了清明节丰富的习俗活动。祭祖扫墓表达的是感恩与怀念，踏青游玩展现的是对生命和春天的热爱，清明美食寄托着人们对美好生活的向往，而诗词歌赋更是古人留给我们的文化瑰宝。这些习俗合在一起，就是中国人特有的清明节。”设计意图：以小组合作探究的方式，调动学生的主动参与意识。通过实物展示、图片欣赏、美食品尝、诗词诵读等多种感官体验，让学生全方位感受清明节的文化魅力，体会语文与生活的密切联系。（四）追思英烈，厚植家国情怀（约12分钟）9.播放英烈事迹短片教师播放一段时长约四分钟的短片，内容为革命战争年代少年英雄的故事，如王二小、刘胡兰、董存瑞等，以动画与纪实影像相结合的方式呈现。画面庄重、背景音乐肃穆。播放结束后，教师用低沉而有力的语气说。“同学们，刚才短片中出现的这些英雄，有的年纪比你们大不了多少。他们为了祖国和人民的幸福，献出了宝贵的生命。今天我们能够坐在明亮的教室里学习，能够和家人在春天里踏青赏花，都是千千万万革命先烈用鲜血和生命换来的。”10.学生讲述英烈故事请三至四名学生上台，讲述自己课前搜集的英雄事迹。教师提醒讲述时注意语气和节奏，表达出对英雄的崇敬之情。学生讲述完毕后，教师引导讨论。“听了这些英雄的故事，你们有什么感受？你想对他们说些什么？”学生自由发言。有的说“我觉得他们太伟大了”，有的说“我要向他们学习，不怕困难”，有的说“我要珍惜现在的生活，好好学习”。11.写心愿卡，寄托哀思教师给每位学生分发一张空白心愿卡，请学生写下想对先烈说的话，或者写下自己的理想志向。教师示范。“我想对先烈们说：你们的牺牲换来了我们的幸福生活，我们永远不会忘记你们。我要做一名好老师，培养更多热爱祖国的孩子。”学生认真书写，教师巡视指导。写完后，请几位学生朗读自己的心愿卡，教师给予积极评价。12.制作手工菊花教师示范用皱纹纸和细铁丝制作简易菊花，学生跟随制作。在制作过程中，教师讲述清明扫墓献花的文明新风尚。“同学们，现在我们提倡文明祭祀，用鲜花代替烧纸钱，既环保又安全。这朵纸菊花虽然简单，但它代表了我们心中最真诚的敬意。”制作完成后，教师说明将在后续的实践活动中将这些菊花敬献于烈士纪念碑前。设计意图：将清明节的传统祭祖习俗升华为对革命先烈的缅怀，实现从“追思亲人”到“缅怀英烈”的自然过渡。通过写心愿卡、做纸花等动手活动，将抽象的情感转化为具体的行为表达，在润物无声中培养学生的家国情怀。（五）拓展延伸，践行传承精神（约8分钟）13.文明祭扫倡议教师展示一组清明期间山林火灾的新闻图片，引导学生讨论。“同学们，清明节期间天干物燥，如果在山上烧纸钱、放鞭炮，很容易引发森林火灾。你们觉得我们应该怎样做到既表达哀思、又保护环境呢？”学生积极发言：可以用鲜花祭祀、植树祭祀、网络祭祀，可以写一封寄往天堂的信，可以在家里摆放亲人的照片献一束花。教师小结。“同学们说得非常好。继承传统并不等于墨守成规。我们要用更文明、更安全、更环保的方式来表达对先人的怀念。这就是对清明节最好的传承。”14.布置实践作业教师出示作业要求，用课件展示。作业一：清明踏青记录清明假期和爸爸妈妈一起去踏青，用相机或画笔记录你眼中的春天，配上几句自己的话，制作一张“我的清明踏青卡”。作业二：网上祭英烈在家长协助下，登录中国文明网“网上祭英烈”专题页面，向革命先烈献花、留言。作业三：家庭追思会听爷爷奶奶讲一讲家族中已故亲人的故事，把这些故事记录下来，在班级分享会上讲给同学们听。学生选择其中一项完成，下周班会课进行展示交流。15.齐读倡议书教师带领全班齐读自编的清明倡议书。“清明时节雨纷纷，文明祭扫我先行。鲜花一束寄哀思，绿树成荫慰英灵。踏青赏春惜光阴，传承美德树新风。”设计意图：引导学生将课堂所学延伸到课外实践，将文化传承落实到具体行动中。文明祭扫的讨论培养了学生的安全意识、环保意识和社会责任感，体现语文学习与生活实际的融合。（六）课堂总结，升华主题（约5分钟）16.回顾梳理教师指着板书，带领学生一起回顾本节课的主要内容。“同学们，今天我们一起了解了清明节的由来和习俗，聆听了革命英烈的感人故事，还亲手制作了纸菊花，写下了心愿卡。谁能用一句话说说，清明节对你来说意味着什么？”学生自由表达。教师倾听并给予肯定。17.教师深情总结教师用温暖而富有感染力的语言进行总结。“清明节是一个特殊的节日，它让我们在生机勃勃的春天里，回望来路、感恩先人。逝去的亲人并没有真正离开，他们活在我们的记忆里，活在我们的血脉里。革命先烈也没有被遗忘，他们的精神融入了中华民族的血脉，激励着一代又一代人奋勇前行。”“同学们，你们是春天的幼苗，是祖国的未来。希望你们记住今天的课，记住清明的意义，做一个懂得感恩、珍惜生活、热爱祖国的好少年。让我们把先辈们传给我们的接力棒紧紧握在手中，勇敢地向前奔跑。”18.齐唱红色歌曲播放《我们是共产主义接班人》，全班起立齐唱。在嘹亮的歌声中结束本课。设计意图：通过回顾梳理帮助学生建构知识体系，通过深情的总结语升华情感，将感恩教育、生命教育、爱国教育融为一体。齐唱歌曲营造庄重而积极的课堂氛围，使学生在情感共鸣中结束本课学习。六、教学反思本课教学设计围绕“踏春追思传文化”这一主题，从生活情境出发，通过溯源、习俗、英烈、践行、总结五个环节层层推进，力求实现知识传授与价值引领的有机统一。在教学过程中，教师注重发挥学生的主体作用，通过课前调查、小组汇报、动手实践等多种形式，调动学生多种感官参与学习。从课堂实施情况来看，学生对清明节习俗的探究热情较高，特别是品尝青团、制作纸花等动手环节，学生的参与度和专注度都很高。在情感教育方面，教师利用视频、故事等载体，创设了庄重而有温度的情感氛围。学生在讲述英烈故事时表现得十分认真，写心愿卡时神情专注，表明情感的种子已经悄悄种下。但也有个别学生对于“牺牲”“革命”等概念理解尚浅，需要教师在后续的语文教学中通过更多文本阅读和历史故事，帮助学生逐步深化理解。在能力培养方面，学生的口头表达、资料整理、动手制作能力都得到了锻炼。部分学生在小组汇报时存在表达不够流畅的问题，提醒教师在平时的教学中需要进一步加强口头表达训练。此外，安全教育和文明祭祀的内容融入自然贴切，学生能够认识到传统习俗需要与时俱进。但如何将课堂上的认知真正转化为学生在家庭中的实际行为，还需要通过后续的实践作业反馈和家长配合来持续跟进。总体而言，本课基本达成了预设的教学目标。在后续教