电功率第二课时.doc

第十八章 第2节 教学设计课题电功率（第二课时）教学目标1、理解和区分用电器的额定功率和实际功率。2、能计算用电器的实际功率。重点难点理解实际电功率随实际电压的变化而变化。在计算实际电功率时知道电阻不变。教学方法讲授、讨论、归纳、对比。教具学具多媒体课件、灯泡、电源、开关、导线等。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题演示实验把一只灯泡接在电池个数分别为1个、2个、5个的电路中，观察小灯泡的亮度观察、思考。为学生理解实际电压影响实际电功率作铺垫。新课讲授（一）额定电压与额定功率讲授1、 小灯泡是不是越亮越好呢2、 过亮有什么影响呢？ 引导学生得到用电器正常工作的概念。 把小灯泡接在电压为2.5V的电路中，此时小灯泡正常工作。 展示小灯泡的特写图。 引导学生得到额定电压和额定功率的概念。额定电压用电器正常工作时的电压（唯一）。额定功率用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。观察白炽灯泡的铭牌。根据铭牌上的信息“220V 11W”，你可以得到什么信息?归纳总结：由额定电压和额定功率可以求出额定电流与电阻。（二）实际电压与实际功率把小灯泡接入只有一节电池的电路中，问：1、此时小灯泡正常发光了吗？你怎么判断的？2、灯泡较暗时，电功率与额定功率比较，哪个大？3、 灯泡较亮时，电功率与额定功率比较，哪个大？在接入电路中时，灯泡两端的电压不一定等于额定电压，我们把此时的电压叫做实际电压，记作U实，对应的电功率叫做实际电功率，记作P实。我们就来求出电灯泡的实际功率，看是否符合我们的猜想。现有一灯泡的规格是“220V 100W”，在不考虑温度影响的情况下，通过它的电流随两端电压变化关系曲线如图。根据图像回答问题。1、灯泡正常工作时对应的是图中哪点？2、此时灯泡电流是多少？3、A点灯泡是否正常工作？你可以求出此时的电功率吗？巡堂发现典型错误答案并投影；分析错误原因。归纳总结：实际功率等于实际电流与实际电阻的乘积。（3） 求电功率的推导式求电功率的公式：、。提醒：在不考虑温度影响的情况下，小灯泡的电阻不变。聆听思考提出的问题讨论后回答得出。质疑小灯泡是否正常工作。聆听并计算额定功率观察并得出额定电压、额定功率、通过计算得出额定电流和电阻。学生上台计算。观察并猜想，并说出判断依据。思考提出的问题讨论后回答得出。由P=UI和欧姆定律得出推导式。从质疑到得出结论，使学生印象更深刻。对上一节电功率的计算P=UI进行巩固。让学生得到尽可能多的答案，培养学生获取信息的能力。区分实际电压和额定电压；实际功率和额定功率。 运用I-U图可以清晰看出当U变化时I随之变化，在求实际电功率可以清晰地运用对应的电流和电压进行计算。培养学生推导公式的能力。并且使学生抓住在计算实际电功率时电阻不变这一条件。反馈练习一种灯标有“36V40W”的字样，要接入电源电压为220V电路时，需串联多少个这种灯泡？此时小灯泡的实际功率是多少？学生练习。复习巩固额定电压概念以及实际电功率的计算。为下节课串并联电路的电功率做铺垫。课堂小结小结本节课的重点难点。梳理知识，形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。板书设计电功率 一、额定电压：用电器正常工作时的电压，记作：U额 额定功率：在额定电压下工作时的电功率，记作：P额 二、实际电压：用电器实际工作时的电压，记作：U实 实际功率：在实际电压下工作时的电功率，记作：P实 三、 P=UI=课后反思本节课的教学目标是使学生区分额定功率和实际功率并且计算用电器的实际功率。通过本节课的教学，学生基本能完成学习任务。经过本节课的教学，我认为还有以下可以改进的地方。1、 在观察铭牌时，无关信息如频率，最大电流等太多。学生不能由额定电压和额定功率深入研究电流和电阻。此处应该为“你由220V 11W这个标志能得出什么信息？”让学生直接联想到可由P=UI和欧姆定律求出电流和电阻。2、 当根据图像计算出灯泡在110V的实际功率后，再去回顾学生当时的猜想“当实际电压小于额定电压时，实际功率比额定功率小，是因为根据P=UI，U减小了，P也会减小”。在这一过程中，补充说明了，除了U变小以外，I也变小了。在这里可以继续强调电阻不变：“虽然U变了，I变了，但在这过程中电阻是不变的。所以我们在求未知的实际电流时，可用实际电压除以电阻。那我们一起来推导不知道实际电流的情况下，用实际电压和电阻求电功率的式子”。这样的说法不仅强调了电阻不变，还可以顺利过渡到求电功率的推导式。3、学生在推导公式时还是比较困难。应加强引