物理人教版八年级下册第3节　大气压强

第9章 第3节大气压强第一课时 讷河市同心乡中心学校 崔胜春 初中物理【三维教学目标】1. 知识与技能：（1)知道大气压强现象.(2)会用大气压强知识解释简单现象.(3)知道大气压的测量方法和标准大气压.2.过程与方法：（1）学会运用观察、实验等方法获取信息。(2)初步学会运用比较、分析、归纳等方法得出结论。3.情感、态度与价值观：培养学生乐于尝试以实验手段探索自然奥秘和实事求是的科学态度。【重点难点】1.大气压强的存在.2.大气压强的存在和测量.【教学过程】一、复习巩固，引入新知：1.液体压强的特点有哪些？2.液体压强产生的原因？ 导入： 在小华感冒咳嗽时，妈妈给她买了“双黄连口服液”粗心的小华将口服液盒内特制吸管弄丢了，只好拿来一根饮料吸管插入瓶中，结果她费了很大的劲才把药液“吸”上来为什么两种吸管“吸”药的效果不同呢？善于观察的她发现，饮料吸管外壁光滑，口服液吸管外壁有棱，知道这样的做的原因了吗？今天我们就来学习这个内容 二、新课讲解： 1.大气压的存在演示实验1：一空玻璃杯，盖上一张纸，用手压住，倒过来，松开手纸不会掉下来。然后向各个方向转动水杯，观察纸片是否掉下来。演示实验2：将两个塑料挂钩的吸盘对在一起，挤压出里面的空气，两个吸盘紧紧地吸在一起，用很大的力才能分开，当空气从小孔中进入吸盘时，轻轻用力就分开了。两个很小的吸盘产生的效果是这样，那么如果把它换成两个直径大一些的半球来做这个实验会是怎样的呢？（电子白板展示马德堡半球的相关资料，向学生介绍马德堡半球实验。告诉学生历史上首次证明大气压强存在的实验是著名的马德堡半球实验。）演示实验3：找个空的薄塑料瓶，往瓶子里倒一些开水，再把开水倒出来，迅速密封瓶盖，将会发现瓶子变瘪了。 以上实验说明了大气压的存在，导致纸没有下落，并且气体向各个方向都有压强。板书：大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压。我们在日常生活中有很多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一经典的实验，生动大胆的证明了大气压的存在，大家看多媒体课件马德堡半球实验。2.大气压强产生的原因大气为什么会对浸入其中的物体产生压强呢？我们知道液体受到重力的作用，而且具有流动性，所以会对浸入它里面的物体产生压强。那么包围地球的空气受到重力的作用，且能够流动，因而空气对浸在它里面的物体产生压强，空气内部向各个方向都有压强，且空气中某一点向各个方向的压强大小相等。这就是大气压强产生的原因。3.大气压的测量引导学生讨论课本“想想做做”。历史首次测出大气压强值的是伽俐略的学生托里拆利，他采用了一种转换的方式进行测量。（1）用多媒体展示托里拆利实验的全过程。在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒入插在水银槽中，放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不再下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。将管子慢慢倾斜，继续测管内外水银面的高度差，仍为760mm。展示后，教师提出以下问题：（1）为什么选择水银而不是水呢？（2） 灌满水银的目的是什么？（3） 水银为什么下降一些就不下降了呢？（4） 管的粗细、倾斜、上提下压一些会影响实验吗？（5） 若实验中没有装满水银，会出现什么现象呢？（6） 若管的底部打个小孔，相当于什么装置，水是否喷出，又会出现什么现象呢？学生讨论，共同解决上述问题。 教师总结：管外水银面上受到大气压强，正是大气压强支持着玻璃管内760mm高的水银柱。也就是大气压强跟760mm高的水银柱产生的压强相等。然后具体引导学生计算大气压强。大气压强跟760mm水银柱产生的压强相等，即大气压强的值约为1.03105Pa，人们把这样的压强称为标准大气压。小结：1.大气压的存在2.大气压产生的原因3.证实大气压产生的例子4.测量大气压5.标准大气压当堂训练、深化理解1如图所示的实例中，不属于利用大气压的是( )A. 水坝上窄下宽 B.瓶吞鸡蛋 C.吸尘器 D.拔火罐2注射器的针头做得很尖，其目的是为了增大 ；注射器能将药液吸入针筒是利用了 的作用。 2题图 3题图3如图所示的托里拆利实验中，测得的大气压强等于 mm高水银柱所产生的压强。已知水银密度=13.6103kg/m3，g=10N/kg，则100mm高水银柱产生的压强为 Pa。3如图所示为一种防滑拖鞋，其正面设计有凹凸不平的花纹，这是通过增大接触面的粗糙程度来增大脚与鞋之间的 ；鞋的底面有许多小吸盘，行走时吸盘被挤压到地面后排出部分