语文人教版八年级下册《与朱元思书》教学设计.doc

与朱元思书教学设计方案教学设计思路：1.激情引入提出问题学习探究巩固新知综合运用。教学中综合运用多种教学手段，培养学生的文学素养和学习探究精神，培养学生的学习能力和获得知识的能力。2.反复地阅读文章，理解文意是学习成功的关键，通过阅读使学生在“兴中启”，在“趣中探”，从而丰富他们对优美语言的感知能力。3.培养学生运用所学知识提高阅读文言文的能力。培养学生关注社会、热爱社会，学习借鉴古人的进步思想，提高自己的思想道德水平。教案设计：（一）教学目标：知识与技能：1.学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。2.注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。3.学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。过程与方法：学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。情感态度和价值观：让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。（二）教学重点：文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。（三）教学难点：作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。（四）教学突破：通过自读课文、自学讨论、合作交流，理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。通过写作练习，使学生明白以多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写具体生动，增添文章文采，突出文章主题思想的好处。（五）教学过程：一、创设情景，激情引入我们可爱的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景点?学生讨论回答。师：同学们知道的还真不少！今天我们大家一起欣赏一组浙江富春江的风景画，请大家看完后说出自己的感受。用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么他究竟描绘了一幅怎样优美的画面？表达了一种怎样与众不同的情感呢？这节课就让我们一起来学习这篇文章。二、简介作者作品与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，堪称描写山水景物的骈体文佳作。谁来给大家介绍一下朱元思？学生回答。多媒体展示：吴均，南朝有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。谁来说说什么骈体文是什么样的一种文体？预设：“骈文”，很多对偶句的一种文体，如我们学过的爱莲说、陋室铭，多媒体展示：骈文，文体名。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。每句四字或六字，又称“四六文”。三、自由朗读课文，轻声读，读准字音，分清句子的停顿，疏通文意。正音：“缥”、“湍”、 “轩邈”、“泠泠”“嘤”“窥”“鸢”“柯”等的解释。四、小组合作讨论，研读文章 1你能在文章中找到作者对富春江风光进行概括性描写的句子吗？预设：奇山异水，天下独绝。教师：这是全文中心句，并作“文眼”统领全篇，表达对富春江风光的高度概括和由衷的赞叹， “奇山异水”意思是山水奇异，山奇异，水也奇异。第一段从结构上看，是总写。由此可见，本文可分为两层。2我们先看第一层，想想富春江水的“奇异”在哪里？小组讨论交流：水的“奇异”表现了它的清 ：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍”；水的“奇异”表现了它的急 ：水流湍急，“急湍甚箭，猛浪若奔”。3. 那么，山的“奇异”表现在哪里呢？小组讨论交流：山的“奇异”主要表现在树多、山高、景美三个方面。具体的描写了群山、树木，以及其中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，特别是突出了它们的声音。多媒体展示学生汇报成果。五、写法探究指名再读第二段，细细品味文章写法。1文中运用了什么修辞手法来写富春江一带的水和山呢？小组讨论交流。预设：文章采用了对偶、比喻、夸张、拟人等修辞。用比喻、夸张的修辞方法，突出了“异水”清澈；用比喻、夸张的修辞方法，突出了“异水”湍急奔腾的气势在景色的描写过程中，作者是从哪些角度表现富春江一带的水和山的？预设：作者写“异水”的清澈透明特点时，分别从正面和侧面两个不同的角度，正面写水清白色，侧面通过写看见河底的游鱼细石写水清。写山时除了运用拟人的修辞写出山高树多的形貌外，还从视觉、听觉多个角度描绘各种景色，通过描写山中的各种声音赋予山生命的活力，使人感受到大自然强烈的生命节奏。你听，泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。各种声音仿佛是交织成优美的山林交响曲。山林变成了美好的音乐世界，表面上似乎热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。（可以由学生讨论明确：这种方法叫“以动衬静”，教师应及时表扬）最后四句写景，表现日光明暗的林中景致，照应前文“寒树”写出了枝繁叶茂，给人欣欣向荣、积极向上的感觉。多媒体展示：多媒体展示，本文的写作有以下几个方面的特点：运用比喻、夸张、拟人和对偶的修辞方法描写景物。正面和侧面相结合，从视觉、听觉多个角度描绘景色，以动衬静 的写法。小结：作者运用正面和侧面相结合，从视觉、听觉多个角度描绘景色的写法，写出水的静态美和动态美，反映了江水的动静变化，淋漓尽致地展示了江水的千姿百态。六、主旨归纳 指名读课文，找出抒发作者情感的句子的句子。预设：从全文看，作者表现了他对大自然优美景色由衷的赞美。如“水皆缥碧，千丈见底”，“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”和“鸢飞唳天者，望蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反”等句子。从“鸢飞唳天者，望蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反”这两个句子的翻译来理解，作者触景生情，自然产生出许多感慨，跟世俗社会的喧闹繁杂对比，作者含蓄地否定了世俗社会，表达了他对大自然的热爱和向往。多媒体展示：中心思想：描写了自富阳至桐庐一带富春江山水秀美的自然风光，抒发作者对大自然的欣赏和热爱之情。学生齐读句子，领会文章主旨。尝试背诵课文，再次把握本文的语言特色和思想情感。七、拓展训练创设情景：“五一”或“十一”黄金周前，为了把江永县知名度不高，人们不太熟悉而又文化底蕴深厚、风景异常美丽的“三千文化“推介出去，旅游局派出一些导游 ，到各地作宣传。如果你是一名导游 ，该如何宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？提示：要求：可模仿老师课前导语设计导游词；以我们划起来的景物作为景点，带我们进入这迷人的人间胜景吧； 每组可任选一段文章设计解说词，并选出一名代表，5分钟时间内小组其他成员帮助他（她）完善导游讲解词；可自由