《住新房》生命课堂教学模式操作指引(三年级数学20143.doc

住新房生命课堂教学模式操作指引学科 数学 年级 三年级 备课组 陈祥祯 郑九星 审核人 教学内容北师大版三年级数学下册第三单元P3031住新房。学习目标1、探索两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），感悟和体验算法多样化的过程。2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。学习重点竖式计算两位数乘两位数，并理解竖式计算的格式与算理。学习难点两位数乘两位数（不进位）的算理。课时安排2课时第一课时1、 旧知回顾。回顾：多位数乘一位数的笔算乘法。（课件）233 584 1656请学生说一说计算过程的步骤及注意点。（要求：学生在练习本上写出来）二、问题引入，激情引趣。（课件出示课本情景图）。学生观察情景图，思考问题：这栋楼能住多少户？找到已知条件和问题；知道列什么算式来解决问题。这节课我们就来研究两位数乘两位数的乘法计算。3、 问题初探。1、主题图解读：（1）、理解主题图的问题情景，明白要解决的是什么问题。（2）、已知什么。求什么？（3）、要列什么样的算式来解决问题。四、自学互学。（一）、自学探究生疑，独立思考1、自学探究。课本P30，1214两位数乘两位数的计算方法。2、探究算法。选择自己喜欢的计算方法进行研究。请同学们关注算法3，这是什么计算，在计算的过程中需要注意什么？ （二）、互学帮扶探究共学交流分享。教师巡视同时了解学生预习情况。搜集不同的见解，选取最好的三种理解思路。为共学做好准备。 （三）、抽查-分配小组任务-学生板书。 预设：多个小组或个人会选择资料三（竖式计算进行研究），特别针对竖式计算中140的“0”有些小组认为需要些，有些小组认为不需要写，因此选择两组较好的小组进行资料3的共学，而选择资料1和2研究的学生可能会较少的关注，如果有学生提前完成任务，教师则引导学生进行研究。最后，根据各小组的研究情况做好“共学”任务分配。第二课时 （现场部分）1、 问题重温。（3分钟）1、 回顾学习内容2、小组组织成员分配共学任务、商议共学注意事项。二、互学“导”思。 （20分钟）共学、分享：预设：共学（一）学习算法1，课本P301410=140142=2814028=168估计：学生会照着课本念，不一定能说出把12分成10和2，然后乘14分别得到140和28，最后再把他们相加得到168。导一：10和2是从哪里来的？ 通过观察，学生会发现是把12分成10和2，再进行计算。教师对学生共学的结果给以评价。对敢于发言、敢于补充的学困生和质疑的学生及时鼓励、加分。 共学（二）学习算法2， 课本P30。1210=120124=4812048=168估计: 在共学（一）的基础，学生能发现算法2是把14分成10和4，然后和12相乘，等到的积再相加，也能得到168。及时对学生的共学进行评价，鼓励学困生发言补充。 共学（三） 学习算法3， 课本P301 4 1 2 2 8 142 1 4 0 1410 1 6 8这是什么计算方法？你是怎样理解？估计:1、学生基本能讲解竖式计算的基本注意事项：数位要对齐，从个位算起。 2、学生能指出28=142，140=1410，最后再相加得到168。（1）但是学生未必能关注12中的1是在十位上的数，相乘的结果应该是140导二：12中的1在什么数位？（十位），那么有几个十？（1个10），所以1个10乘14等于？（14个10），即140 让学生关注和明白，十位上的数与乘数相乘的结果是整十，与个位的2相乘结果是不一样的。（2）学生在导二的基础上意识到得数是140，即：个位上是0，但是“0”只起占位的作用，为了简便可省略不写。导三：同学们，140中的“0”已经对齐了个位8，在与“0”相加的后结果还是？（8），我们可以省略吗？可以导四：那么在书写的时候要注意什么？预设：1、相同数位要对齐；2、从个位算起。导：140的“0”从哪里来？起什么作用？注：在三个共学中，估计：个别小组或个别学生解说算法时，说得不够完整，则由其他小组或同学提出质疑、补充。教师重点引导研究算法3的计算算理。三、共学交流。（8分钟）1、引导学生观察，比较三种算法，你发现了什么？ 估计：（1）算法1和算法2的方法是一样的。导一：具体哪里是一样的？预设：算法1是把12分成10和2再乘14，而算法2反过来，把14分成10和4再乘12，最后都能得到168。（2）三种算法的结果都是168，相同的。导二：既然结果相同，那么从里面选出一种算法，你最喜欢哪种？为什么？预设： 大部分同学喜欢算法3，竖式计算。因为它更加直观，简便。学生的发现是多种多样的，只要是合理，教师要及时给予评价，奖励。同时，对于无关重要的发现，特别是错误的发现，要及时纠正。最后，根据学生会回答引导概括学习数学的一般方法：导三： 同学们，14乘2这类两位数乘一位数是上学期学的，14乘10这类乘数是整十的乘法前天，而这些旧知识在今天它帮助了我们解决了什么新知识？两位数乘两位数的计算。导四：所以，同学们，我们在遇到数学问题的时候，可以通过旧知识（去解决新的问题。）四、巩固应用，发展新知（课堂检测） （6分钟）1、课本P30“试一试”。用你最喜欢的算法去解答。（1）先学生独立解答。（2）小组互批。教师巡视，了解学生解题情况。（3）投影反馈。2、课本P31“练一练”第3题。先学生独立思考、分析，个别回答。3、课本P31“练一练”第4题。先学生独立思考、分析，个别回答。五、归纳提升、个体反思。（3分钟）这节课我们学习了两位数乘两位数（不进位）的乘法。在学习的过程中我们知道了解决数学问题的一般策