中职检验专业化学实验教学体系构建论文.doc

中职检验专业化学实验教学体系构建论文 摘要：针对中职检验专业分析化学实验教学面临的新课题从学科特点和专业要求出发进行实验教学改革通过学生合作完成实验操作、运用新的实验教学方法、开展实验考核等措施提高实验教学质量 关键词：中职；检验专业；分析化学；实验教学 实验教学是培养学生动手能力、提高学生素质的重要手段分析化学是检验专业极其重要的专业基础课学生的基础知识、实验技能、实验素质都可以从分析化学学习中获得分析化学的特点是实验性强其培养目标是使学生具有良好的实验素质、工作作风和团队协作精神获得一定的实验技能、动手能力以及分析、解决问题能力为后期专业课学习打下基础分析化学一般在第二学期开设此时经过一个学期的专业教育及相关课程学习大部分学生思想上确立了学好检验学科的目标但是中职生大多是应试教育的失败者文化课成绩普遍较差学习能力不强且多数来自农村和县城由于当地学校教育水平有限学生父母文化层次偏低学生的实验动手能力及素质没有得到较好的培养所以必须采取有效的教学方法来改变现状我们对、级检验专业分析化学实验教学重新设计合理安排改进教学方法使之更适应专业特点和学生实际具体如下 1构建具有学科特色的实验教学体系 1.1改革现有实验课程体系和教学内容 目前分析化学实验教学主要按照理论课程进度安排相关实验内容全部实验课时中滴定分析实验占绝大部分（见表1）新的实验教学体系按循序渐进原则设置实验内容侧重于基本技能训练有针对性地培养学生基本实验操作技能及实验素质同时结合目前检验专业特点将基本实验内容从原来的侧重滴定分析改为与专业要求比较密切的基本技能操作及分光光度法 1.2改变学生实验操作方式 以团队为基础的教学（TBL）是一种有助于促进学习者团队协作精神注重人的创造性、灵活性与实践特点的新型成人教学模式1根据目前学生实际情况我们将实验操作环节进行了变动以TBL教学模式来完成相关实验操作这样一方面小组成员可以相互配合、相互帮助使实验操作能够在规定时间内完成；另一方面在实验过程中小组成员相互配合培养学生团队合作精神使其更适应检验工作要求 1.3改革实验教学方法 通过学习和借鉴其他学校的先进教学经验以目前比较成熟的教学法取代传统实验教学方法根据实验教学需要通常运用的方法有PBL教学法、教学做一体化教学法（1）PBL教学法是以问题为基础以学生为中心以教师为引导培养学生自主学习能力、思考能力、综合分析和解决问题能力以激发学生自主学习兴趣提高实践能力为目标的教学法（2）教学做一体化是将教学场所直接设在实训室师生边教边学边做理论和实践交替进行理中有实、实中有理的一种教学方法 1.4完善实验考核方法 实验考核与理论考试不同是一个较为复杂和综合的考核过程为客观反映学生的学习情况应建立合理的考核方式操作技能考核的内容是学生必须掌握的一些综合性操作技能应注意量化考核细则以科学、公正、准确的原则评定学生成绩 2实验教学的实施 2.1实验分组 将学生两人分成一组分组时参照上一学期成绩按高低搭配同时兼顾自愿的原则进行分组的目的就是在教学活动中以TBL教学模式来完成相关实验操作同时以团队为单位小组成员之间可以相互配合、相互帮助、相互学习、相互影响并进行组内和组间交流、讨论进而达到共同提高的目的TBL教学模式有助于学生建立良好人际关系增加团队合作经验增强团队协作意识使学生的综合素质在无形中得到提高 2.2上好第一节实验课 在上第一节实验课时对分析化学实验课的目的、要求、内容进行充分说明同时对实验报告的具体内容与格式进行细致讲解针对实验结果的处理（可疑值的取舍、误差的计算）及实验结论的得出运用教学做一体化教学法使学生掌握科学的分析方法培养实事求是的科学态度建立“量”的概念对即将使用到的基本玻璃仪器清点和清洗进行讲解使学生对分析化学实验产生兴趣初步树立“质”的概念进而激发学生学习动力 2.3实施教学做一体化教学法 在基础操作和基本训练两个模块中运用教学做一体化教学法进行实验教学教师边进行相关理论知识讲解边示范正确的操作手法学生分组操作训练教师巡回指导及时纠正错误在用中学学中教不但提高了学生学习兴趣还使学生在操作过程中理解了理论知识掌握了实验技能教师教得轻松学生学得自在 2.4开展PBL教学 针对基本实验内容采用PBL教学法进行实验教学教师在实验前提出若干与实验相关的问题一方面可以让学生在实验中边做边思考增加师生互动；另一方面通过提问教师可以了解学生预习情况以便有针对性地指导实验2例如在配制盐酸标准溶液实验时我们设计如下问题：（1）浓盐酸是具有挥发性的液体能否直接配制配制过程中应注意些问题（2）使用基准物质进行盐酸浓度标定时要注意什么问题又如在分光光度法测定高锰酸钾含量实验时设计如下问题：（1）高锰酸钾标准溶液在滴定分析中与分光光度法中是否一样有何区别（2）为什么用最大吸收波长测定含量 2.5实验考核 2.5.1明确考核目的激发学生学习兴趣根据目前检验专业的具体情况制定分析化学技能考核制度针对电子天平、移液管、容量瓶及分光光度计的使用制定详细的考核及评分方案首次教学时向学生公布考试内容、考核方式、考试时间及成绩评定标准让学生明确学习目标调动学习主动性 2.5.2考前复习强化训练考试前一周开放实验室方便学生复习由学生自主进行相关考核内容的强化训练 2.5.3成绩评定采用多层次、综合化的评定方式同时将实验成绩与学生学习成绩评定挂钩学生成绩评定为笔试成绩（60%）+操作技能考核成绩（40%）达到促使学生学好实验、掌握技能的目的 2.5.4强化平时实验考核严格执行考勤制度实验过程中注意观察学生操作情况并做好记录要求学生做好原始数据记录并认真完成实验报告实验报告成绩不能单纯以实验结果的好坏来评定学生还需要仔细进行相关误差的计算并给出实验结论从而培养学生严谨的工作态度掌握科学的分析方法树立实事求是的科学态度建立“量”的概念提高分析和解决问题能力 2.5.5实验技能考核学生在规定时间内现场操作教师根据评分标准现场打分 3教学效果 教学改革得到了学生的肯定学生的动手能力、实验技能都有了明显的提高为评价教改效果对级和级检验专业学生进行问卷调查共发放201份调查问卷收回有效问卷200份有效回收率为99.5%结果显示教改得到了大部分学生的肯定和认同说明教改是成功的总之只有从教学内容、教学方式、考核方法等多方面进行改革检验专业分析化学实验教学才可能有所突破达到一个新的高度使学生具有较强的动手能力、较高的实验素质