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教学资料范本美术欣赏活动与幼儿想象力的发展编 辑：_时 间：_幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动、是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品、“了解对称、均衡等形式美的初步概念、感受其形式美和内容美、从而丰富他们的美感经验、培养其审美情感和审美评价能力的教育活动”。美术欣赏活动能为幼儿提供一个自由想象的广阔空间、要使美术欣赏教学成为发展幼儿想象力的有力手段、需要采用一些有效的教学策略。在实践中、以下做法可供教师借鉴。一、创设宽松的环境在美术欣赏教学中、宽松的环境是幼儿敢于求新求异的前提。宽松的环境能为幼儿提供可以自由想象和创造的空间。创设宽松的环境、是指教师不把权威的结论或自己对美术作品的看法强加于幼儿、而是要充分肯定每个幼儿的感受和理解、用讨论的方式对幼儿进行引导。美术欣赏不存在完全正确的答案、对于同一内容、每个人都有自己的感受和理解。如在欣赏蒙娜丽莎时、有的幼儿感觉到“很暖和很漂亮”、有的幼儿却感到“很冷很害怕这个里面黑黑的、很有可能会有蛇”等。个体差异使得幼儿有完全不同的体验、教师要有区别地对待。幼儿只有获得心理上的安全感、才会有大胆求异的可能。如果幼儿担心被笑话或被指责而有所顾忌、缺乏自信心、便不敢说出与别人不同的想法、更谈不上进入想象的世界了。需要注意的是、对一些写实的美术作品、人们对其内容和情感表现倾向的认识大致相同。如果有个别幼儿的认识完全偏离、教师可以采取让幼儿讨论的方式、各自发表不同的见解、以对认识存在偏离的幼儿进行引导。比如教师可以说：“其他的小朋友说说自己的感觉、和他的一样吗?”促发幼儿进行讨论、逐步引导幼儿获得正确的认识。二、提出开放性的问题对话法是幼儿美术欣赏教学的基本方法、它是指“美术欣赏教育中、教师、儿童与美术作品三者之间的互相作用和互相交流”。由于幼儿欣赏经验的缺乏、需要教师做好幼儿与作品之间的中介、引导幼儿与作品进行对话。其中、教师开放性的提问是幼儿与作品之间进行对话的桥梁之一。只要运用得当、提开放性的问题就能成为引导幼儿发挥想象力的有效手段。在引导幼儿观察欣赏对象时、提问“你看到了什么”“这像什么”等、能促使幼儿产生想象的需要和动机、并激发幼儿去搜索大脑中的表象、选择已有的形象组成新的形象。特别是在欣赏西方抽象作品时、幼儿面对高度抽象的图像和线条、在教师问题的激发下可以充分发挥发散性思维、再借助想象将这些图像和线条与相应的事物联系起来。如在欣赏米罗的人投鸟一石子时、教师问：“你看到了什么?”幼儿把抽象的图形想象成了“一个保龄球。”“只有一只眼睛、一只脚、像个妖怪。可能是一个人手伸到袖子里去了。”教师接着提问“他们在哪里在做什么”、促使幼儿在注意主要形象的基础上、展开有情节的想象。幼儿的回答如下：“在玩耍。在射老虎。黑色的地方是水、人玩累了就在水里洗脚。在沙滩上有个人站着+他的手放在沙滩
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