化学国培研修计划 　.doc

化学国培研修计划 化学国培研修计划本文为化学国培研修计划优秀范文，中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。 中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。 让我们通过以下的文章来了解。 化学国培研修计划范文我来华南师大参加国培班的学习之前就有一种期盼和愿望我希望通过“国培”班的学习，在各方面专家的指导下，学习一些教育教学前沿性的理论和知识，使我在教育理论和教学理念上有较大的提升，实现授课方式和教保育思想方面的进一步转锑变和提升，同时消除一辉些平时教学中的模糊认痊识。 另外，期待通过这友次难得的机会，能够与止全国的高中化学界赎精英们行一起交流和提沸高。 十几天来，我带着丸一些问题和期望来到了慨华南师范大学，如今又兆带着沉甸甸的收获、反谭思以及反思与冲动回到猜亲爱的学校和学生中。 诲临行之前，把我十几天颤来的主要的收获和体会酗小结如下学习问缚题我们对基础教育的鼻定位和认识的关键是教鹅育教学目标的确立，因苏为有什么样的教育教学峻目标就有什么样的教育卧。 基础教育要为学生奠券定什么样的基础?是知杏识还是学习能力?知识磁是手段还是目标?嘘收获体会中国的教育愧注重培养学生扎实的“喳知识体系”，强调的是院“学会”，而美国的基应础教育注重的是培养学簧生的学习兴趣、好奇心赖、质疑能力和探究能力啃的“能力体系”，强调患的是“会学”。 中国这暖种“知识导向性教育”绽教学模式，侧重于让学衬生学到更多更难的知识昌，忽略了“能力导向性行目标”教学目标下所注效重培养的兴趣、好奇心鸥和探究能力，不利于培陛养学生的持续学习能力肄和思维创新能力。 基础尧教育的定位应该是为将败来学生的发展奠定基础译，追求可持续去“异化蚀”的教育，着重培养学肛生的思维能力、动手能函力、分析问题解决问题琶的能力，让学生“会学拳”而不仅是“学会”，凌为学生的未来发展奠定炒基础。 这与我们青岛二蕉中的“造就终生发展之境生命主题的”的教育理秉念是一致的。 学习爹问题什么是“绿色教晋育”?知识都是有用的辈吗?学生究竟学什么样那的知识?怎样才能减轻订学生的负担?收获毫体会王红教授在讲课桃中提出的绿色教育的理碱念，让我们感觉眼前一煌亮，绿色教育的涵义是烹追求教育生态平衡、塔可持续的教学模式。 强源调净化学习内容并侧重胖培养可持续发展的人才嚷。 通过分析目前学生的蚕知识结构，真正对学生浅有用的是知识结构中最国核心关键的知识，目前尼学生所学的大多数知识诸是将来没有用的垃圾知牙识(约80%)，通过均净化精简知识体系，有灶效地减轻学生的负担，运在教学实践中我们要有兆绿色教育的理念，特别乏是不能忽视净化教学内激容，创造教育的绿色环詹境。 我们期望“绿色教亦育”能为中国的基础教汐育改革带来一股清新的祸空气。 学习问题常教师专业发展的意义是预什么?教师专业发展的噪内涵有哪些?教师专业淖发展的措施?收获郑体会罗秀玲老师的孪问卷调查法、肖常磊残老师的化学学科基本效观念研究的内容和方法稠、李南萍老师的中监学化学教学目标的研究骸与反思、刘良华教授演的教师行动研究、拂张俊洪教授的有效教谊学的理论与实践等课麻程，吴颖民教授的关妨于当前教师专业发展的卢几个问题。 是教学第肖一线的教师很实用很需巳要的教育教学教研理论威，他们站在理论与实践争的高度辅以生动的实例彝，分析透彻，高屋建瓴畜，让我们真真切切得到顶了高端引领。 吴颖声民教授的关于当前教恩师专业发展的几个问题数讲座，从以下几个方芹面论述了教师的专业发讳展 1、中国教育未慧来二十年发展纲要的虑核心内容是促进教育愿公平、提高教师质量、倒实施素质教育。 教师专洲业发展是实现以上目标澎的关键和前提。 2、教诗师专业发展的内涵包括谷专业知识、专业技能、屹专业精神，专业精神是汝教师专业发展的核心内槽涵;教师不仅要有扎实高的专业知识和技能，更医要有良好的职业态度和疏高尚的职业精神。 3、犯教师专业发展要通过对鲤自己的现状进行分析，索然后制定发展目标和规阳划以及具体的保障措施掀。 4、教师的专业发展止有利于教师自我完善和泅人生价值的实现，有利碍于提高教师的专业地位褒和社会地位，也是实现稗教育公平和实施素质教酋育的保证。 因此，作为小教师应该自觉的进行专腔业发展，为基础教育的漓改革和发展贡献自己的汁力量。 张俊洪教授巧的有效教学的理论与靶实践是目前系统研究溶有效教学的前沿理论，鲜张教授潜心研究有效教讲学十几年，长时间在中纪学教学一线进行有效教拳学的课题研究，理论水酱平高，实践经验丰富，众对中学教学很有指导意曹义，他的教学录像很值遇得一看。 学习问题否张俊洪教授说“我柏认为，老师就是课程”馒，我在他的报告中领悟啼到一个睿智的教育者红就是应该用他的言与行在，尤其是“行”作为资浆源，这便是所谓的言传养身教，身教重于言教。 讶一个自己不幸福的教师鸥能让学生幸福吗?如何陨让自己幸福也让学生快帐乐幸福?为什么中国很习难产生像牛顿、爱迪生钧、爱因斯坦、乔布斯那班样的为人? 1、“剐教师是离幸福最近的职屹业”，因为教师面对的权是天真活泼，灵动可爱冗的学生。 教师幸福的表喻现在一是满意，即对汰自己满意、对工作满意樱、对生活满意;二是享泳受，即享受生命，享受易工作，享受生活。 防 2、教师的表现对学生瓦的影响很大，因此教师蟹本身也是隐性的课程资殷源。 “幸福的教师才能黎教出幸福的学生”，因仰此教师的生存状态和对基待学生的态度对学生造兵成的影响巨大。 “泰迪晶的故事”启示我们建之立和谐的师生关系是教飞育成功的前提和关键，坦新的师生观认为关系引重于传授，心态重于知拆识，身教重于言教。 离 3、中国的社会环境怔过分注重人际关系，四鹏书五经的儒家文化就是馒人际关系，谋人之术，俺教人如何做官，“学而滔优则仕”，因此，要想踩在中国做成事，必须首汪先学会与人搞好关系。 练由于中国文化的单一性庇和不够宽容，对于性格朱怪癖情商较低的人在中瓢国就很难立足和发展。 案而“天才”不是“全才奎”，“天才”往往是一誉些除了他擅长和喜欢的讶方面有过人之处外，在巨其它方面往往有缺陷的钥人，由于其它方面的“郸熄火”，才能够让他们腰把更多的兴趣和精力集耙中在感兴趣事情上，他它们是上帝造人时只开了吞一部分窗户的人。 牛顿触、爱迪生、乔布斯就是匝这样的人。 而一个七情雄六欲兼备，兴趣爱好广旭泛的人很难成为真正的则天才。 西方文化对人的炙个性的宽容成就了牛顿连等一批科学巨人和怪人倦。 这就启示我们做一而个教师对学生不要狂妄椭和求全责备，要对学生祭的天赋和个性满怀敬畏铲之心和宽容仁爱之心，酚保护学生的天性、灵性垛、求知欲、好奇心，激煮发学生的学习兴趣，培舆养学生的问题意识和敢旨于挑战权威的批判精神济。 若如此，则是教育幸体甚民族幸甚也!4攒、在中国传统文化里，吠学习知识是一件苦差事池和功利性的事，为了学铲习枯燥的知识要苦思冥习想，为了学习要“头悬蔽梁锥刺股”，有道是“料书山有路勤为径，学海篡无涯苦作舟”，“不受蘸苦中苦难为人上人”，涝而学习的目的是“书中讳自有黄金屋，书中自有损颜如玉，书中自有田中何粟”。 显而易见，这种刚传统的观念对我们今天琳的教育的影响是消极的待，成为我们当下的教育悸“挥之不去“化学袱国培研修计划范文根据陌教育部办公厅财政部页办公厅关于做好20x正x年中小学幼儿园教师试国家级培训计划实施工术作的通知(教师厅浚20xx2号)和若教育部教师工作司关于寅组织实施20xx年“靶国培计划”示范性率项目的通知(教师司香函20xx22号翰)的总体部署和要求，纹经研究，教育中心定于绕20xx年9月19日毯23日组织开展20赠xx年“国培计划”硼示范性网络研修与校蛀本研修整合培训项目骨撮干培训者集中培训。 迂提升骨干培训者网络亏研修与校本研修整合培宇训的组织实施与指导能复力;使县级骨干培训者鞘了解网络研修与校本研鼓修相结合模式的特点、织目标任务、课程资源内陨容、研修模式及实施环滞节等，掌握网络研修平挽台的操作使用流程与要失求，明确各角色的工作痊职责，提高实践操作能歼力，做好参训学员网络滞研修和校本研修的组织裁管理、指导引领工作。 邱湖南省长沙市望城曙区、岳阳市湘阴县、宁佳夏石嘴山市大武口区项俐目区县管理者、项目校肘(园)负责人和各学科嫁骨干教师。 各省及项目窥区县骨干培训者组成如啮下省级项目负责拱人省级项目主要负责稿人1-2人区县项枫目负责人项目区县教净育行政部门主要负责人章或分管负责人1-2人耶;项目校(园)负鸡责人项目校(园)负喀责教学工作的校长(园怨长)1人。 县级培玉训者本地各学科骨干连教师或优秀教研员，原骸则上每学段学科1人，条语文、数学、外语等学响科可根据学员人数按(窑70-100)/1的似比例报送;幼儿园根据萤学员人数按(70-1愿00)/1的比例报送拄。 初中化学小学憾语文、数学、英语、骗音乐、体育与健康、美冠术、品德与生活、信息薛技术、科学、综合实践苛根据骨干培训者的斗不同角色，设计针对性耳的培训课程，重在提升姻区县培训管理者的规划咋与组织管理能力;县级嘲培训者或教研员“教师乃工作坊”主持能力、线岁下跨校研修活动的设计葡与组织能力、研修资源哟的整合加工能力;校(挤园)长校本研修的规划吊设计能力、基于网络的腰校本研修管理与评价能淬力;学校教研组长或骨邪干教师校本研修活动设薯计、实施与评价能力以驼及资源整合加工能力。 愿教育中心为参训学鸟员设置了如下三方面的套培训内容第 一、币方案解读和工作指导，野重点针对项目标准与指翻南的解读、骨干培训者婿的职能、教师培训项目芋的有效组织与实施等几棉方面进行重点讲解。 讶第 二、网络课程资源唉介绍，串讲远程培训专原题课程内容，指出研修颜课程结构与特色，提出鸯在线研修活动建议，指霉导参训学员如何开展网肆络研修的组织和引导工铅作，分小组研讨教学内冤容，交流学习心得体会膨，模拟远程在线研修活俺动的组织和管理。 侄第 三、网络