京城四季歌-陈红.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计京城四季歌 春夏秋冬四季分明品德与社会四年级下第三单元主题二 第一课时学校：龙爪树小学姓名：陈红全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：品德与社会2，课时：13，学生课前准备：通过使用百度引擎搜集北京一年四季的不同图片、梳理四季的气候特点。二、 教学课题京城四季歌 春夏秋冬四季分明教学目标： 1.通过观察、讨论、体验等教学活动，知道北京是典型的北方气候，春夏秋冬四季分明。2.通过小组合作学习，读图、分析图表等活动，培养学生阅读和分析简单图表的能力，培养学生阅读和分析简单图表的能力；合作学习的能力。3. 通过多种形式，感知四季给人们带来的快乐，激发学生热爱家乡的情感。三、 教材分析l 教学内容：“春夏秋冬四季分明”是首师大版实验教材品德与社会四年级下册第三单元主题二京城四季歌中第一个栏题的内容，本主题有设计了两个栏题，即“春夏秋冬四季分明”和“因地制宜物产丰富”，是两个不同的层面的内容，是在第一个主题这里是北京的基础上，在认识了北京的自然环境，北京的自然风光和人口有了初步的了解后，再帮助学生进一步了解北京的气候特点，了解北京的主要土特产、自然资源等情况。本主题分为两个课时进行教学，第一课时为“春夏秋冬四季分明”，让学生在对气候有初步感知的基础上，通过不同的体验、分析图表等知识的渗透，进一步了解北京的气候特点，第二课时为“因地制宜物产丰富”，帮助学生了解北京的物产资源。本主题与主题一联系紧密，通过让学生了解自己生活地区的自然环境与家乡生产的关系，引导学生认识环境对人们生产生活的影响，激发学生热爱家乡的情感，初步培养学生合理利用资源、节约资源的思想。l 教学重点：知道北京是典型的北方气候，春夏秋冬四季分明。l 教学难点：通过多种形式，感知四季给人们带来的快乐，激发学生热爱家乡的情感。l 教学准备：教师准备：1. 使用百度引擎搜集不同季节的图片、照片、谚语、儿歌等，并制作成教学课件。2. 准备赞美卡、图表卡片。学生准备：使用百度引擎搜集北京一年四季的不同图片、梳理四季的气候特点四、 教学方法主要采用综合性的教学方式，以情境教学活动为主，与多媒体技术相结合，从学生的年龄特点出发，给学生营造一个模拟的自然环境，调动起他们的多种感官，随着四季景物的不同，去体验、感受四季的美；通过小组合作，利用原有的生活经验、读图、分析图表等方法，引导学生探究北京四季的气候特点；通过夸一夸等活动激发学生爱家乡的情感。在参与活动的过程中，发现问题、解决问题，学会思考、倾听、讨论，同时又融入了探究、合作等多种教学方式。孩子在一个个精心创设的活动中感悟、体验、探究，解决问题。五、 教学过程（一）课堂教学过程流程图：想一想夸一夸看一看考一考试一试落实行动，提高认识激发情感感知四季变化梳理四季特点了解学生，激发兴趣（二）教学环节： 活动一：考一考意图：了解学生的认知状况，激发兴趣。1.导入语：在以前的品德与生活课上我们接触过一年四季，今天我们就来聊一聊北京的春夏秋冬，老师给大家带来了北京一个非常著名的旅游景点的图片，看，这是哪？2. 点击课件，出示图片。（北海四季图片）【百度图片】/i?ct=201326592&lm=-1&word=%B1%B1%BA%A3%B9%AB%D4%B03. 提问：根据你的观察谁能迅速判断出这是北海的哪四个季节？从哪看出来的？4.学生回答。（板书：春 夏 秋 冬）活动二：试一试意图：通过小组合作学习，引导学生读图、分析梳理出北京四季的气候特点。1.过渡语：北京四季的景色不一样，还有不同的活动，我们今天就一起从北京的气温和降水两方面来探究北京的气候特点。2.出示统计图表。3.衔接语：我们以前在数学课上学过统计图表，这是北京某一年的气温和降水量的综合统计图表，现在我们小组合作，运用我们所学的知识，读图、分析，从气温和降水两方面探究北京四季的气候特点，完成表格内容。 4.学生小组活动，填写表格，教师巡视指导。提供的辅助材料： /20060609/n243647736.shtml （网页）5.汇报：哪个组先来说说你们的结论。（点击课件、板书：春季干燥、少雨，夏季高温、多雨，秋季凉爽、多雨，冬季寒冷、少雨。）北京四季夏春冬秋 6.小结：通过分析，我们知道了北京是典型的北方气候，春夏秋冬四季分明。（板书：四季分明） 活动三：看一看意图：通过交流进一步了解北京的气候特点，通过视频让学生再一次体验北京四季的不同景色、气候变化，体验自然的魅力，激发学生爱北京的情感。1.过渡语：让我们一起走进北京，欣赏京城四季分明的景色吧！ 2.点击课件，看视频。（一年四季）/v_show/id_XMTQzNzEwMzgw.html3.提问：通过欣赏京城四季的景色，你有什么感受？你在每个季节都喜欢做什么？4.小结：京城的一年四季真是各有特色，四季的变化，给我们带来了快乐，给人们带来了快乐。正像儿歌中所说春天的歌手是枝头的小鸟（课件出示儿歌）它给我们谱写出一曲京城四季歌。活动四： 夸一夸意图：通过赞美，表达感受，激发学生情感。1.过渡语：大家都经历了北京的四季，那你最喜欢哪个季节？用一、两句话来夸一夸你最喜欢的季节。 2. 学生小组活动，以不同的方式赞美。现在我们小组的同学合作，用你们喜欢的方式，一起来赞美北京的春夏秋冬，合奏一曲京城四季歌。3. 小组汇报：（做赞美卡、歌曲、诗等来夸一夸你最喜欢的季节。）/article/detail.jsp?articleId=359584 （我爱北京的一年四季）/question/27187436.html （诗句）4.总结：听了大家的赞美，越发觉得北京的四季各有特色，让我们永远记住北京的四季吧！活动五： 想一想1.我们怎样做才能使四季之美长存呢？2.总结：四季是美的，我们爱四季，但这种爱不是自私的。希望同学们在向四季索取快乐的同时，能按照我们说的去做，用实际行动关爱四季，把美丽与快乐延续下去。板书设计：京城四季歌夏春四季分明冬秋六、 教学反思上完课后，我有以下几点体会：1活动设计符合学生年龄特点，有实效。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教师要注重引导学生在活动中完成探究和体验过程，而课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。因此，我在设计本课教学时注重了让学生通过直接参与活动，动手动脑来实现教学目标。通过考一考、试一试、说一说、夸一夸、想一想的形式开展活动，让学生自主参与到活动中来。本课借助现代信息技术的力量，运用图片、视频课件，让学生体验北京四季的不同景色、气候变化，体验自然的魅力，丰富了体验情景，增大了体验的信息量，通过对学生视觉的冲击，强化了体验，更加激发了学生的情感。活动设计符合小学中年级学生的特点，学生参与积极性高，参与率高，活动有实效性。2、引导帮助学生解决问题，有实用。 “引导”就是创设问题情境，通过试一试、夸一夸来为学生创设问题情境，让学生在体验中学习，在合作中发展，培养学生的合作交往能力，儿童之间存在着差异，碰到的困难不一，拥有的解决问题的经验也不一，利用儿童已有的经验帮助有困难的学生解决问题，从中培养学生的合作精神，交往的赏识，真正让学生有所收获，发展的最后落脚点在行动，通过想一想活动让学生知道自己应怎样做，并能在生活中运用，教学有实用。3.值得深思的问题。在新课程中倡导合作伙伴式的师生关系，老师在课上虽然能和学生一起学习、欣赏、参与小组活动，但只是在这些形式上成为合作伙伴，在课堂教学过程中更多的是教师对学生的评价，学生的学习更多的需要老师的导向，如果课堂教学达到欣赏自己、欣赏他人，并学习与他人分享快乐，师生共同进步、共同快乐，也就真正建立起一种合作伙伴式