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文档简介

十几减7、6教学内容：十几减7、6教学目标：1、 通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。2、 初步培养学生的合作意识和交流意识。3、 初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识，从中体验数学与生活的密切联系和探究学习的乐趣。教学重点：探究掌握十几减几的计算方法，会正确计算十几减几的题目。教学难点：1、亲历探究过程，理解“十几减7、6”的计算方法。2、能够运用多种方法进行口算且正确率高。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，沟通联系1、出示口算，学生自由练习，相互交流自己的计算方法。15-8= 17-8= 11-8= 13-8= 19-8=2、 请人说说你是怎么算的？3、 小结：计算十几减8时，我们一般采用想加算减法或破十法。二、探索交流，学习新知1、出示主题画（14页），学生分小组观察，并说说你都看到了什么？（有两个小朋友在水池边看金鱼，池里的金鱼有两种颜色：黑色和红色）2、看看他俩再说些什么？他俩遇到什么问题了？引导学生交流发现问题，并想出解决的办法。 生：女孩发现池里一共有13条金鱼，还发现黑色的有7条，不知道红色的有几条？师：知道总的金鱼数量和黑色的金鱼数量，要求红色的金鱼数量，该怎么列式了？3、 根据学生的回答板书算式：13-7= ，等于几？该怎么算了？谁有好办法？4、 交流汇报算法。方法一：把13分成10和3,10-7=3，3=3=6.方法二：7=6=13,13-7=6.方法三：把7分成5和2,13-2=11,11-5=6.5、 同学们真厉害！想了这么多好方法帮我们的小朋友解决了问题，谁还能帮帮我们的小男孩解决问题了？（方法步骤同上）得出13-6=7.6、 对比算式6=7=13，13-7=6,13-6=7，你发现了什么？学生自由说，从中感受参透减法各部分的关系。 三、巩固应用，内化提高1、14页做一做第一题。学生独立完成，后说说自己是怎么算的。2、14页做一做第二题。学生独立完成，后小组交流自己的发现。 3、14页做一做第三题。分小组练习，并交流自己的做题方法。 四：回顾整理，反思提升。 今天我们学习了十几减7、6，知道计算十几减7、6仍然可以采用“想加算减”的方法和“破十减”的方法，还知道了
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