陈情表(附答案).doc

陈 情 表导学案（附答案）学习目标 1、 熟读全文，掌握文中见、夺、婴、逮、矜、听、拜、除”等重点词语的意义。 2、理解全文内容的基础上熟背全文 3、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；知识链接：1、解说文体：陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。2、背景资料： 司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。3、四段文字的主要内容：第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状； 第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷； 第 三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求第一课时一、预习检测 1、给下列加点的词语注音：臣以险衅（ ） 悯（ ）臣孤弱 夙遭闵（ ）凶 终鲜（ ）兄弟常在床蓐（ ） 猥（ ）以微贱 责臣逋（ ）慢 犹蒙衿（ ）育宠命优渥（ ） 岂敢盘桓（ ） 有所希冀（ ） 日薄（ ）西山除臣洗（ ）马 逮（ ）奉圣朝 过蒙拔擢（ ） 门衰祚（ ）薄 2、解释加点字词：(1) 门衰祚薄（ ） (2) 茕茕孑立（ ） (3) 形影相吊 （ ） (4)终鲜兄弟（ ） (5) 夙婴疾病 （ ） (6) 猥以微贱（ ） (7)责臣逋慢（ ） (8) 犹蒙矜育（ ） (9)刘病日笃（ ） (10)寻蒙国恩（ ） (11) 逮奉圣朝（ ） (12) 日薄西山（ ） (13)宠命优渥（ ） (14) 不矜名节（ ） (15) 听臣微志（ ）（16）岂敢盘桓（ ）（17）沐浴清化3、翻译下列各句，并解释画横线的词语。（1）臣以险衅，夙遭闵凶 （2）生孩六月，慈父见背（3）门衰祚薄，晚有儿息 （4）寻蒙国恩，除臣洗马（5）岂敢盘桓，有所希冀 （6）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。（7）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮二、分析课文第一段1、找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。然后口译本段文字。4、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？作用：第一 、 第二、第三 、 第四、三、分析课文第二段 1、学生齐读第二段。2、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？四、赏析第三段情以动人，理以喻人。 李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？五、分析第四段。讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ 六、赏析语言 (一)有好的构思，还要有恰当的语言来表达，陈情表明显的保留了赋的语言特点。古文观止评论陈情表的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，说说这些语句有什么特点，好在哪？ 提示:1、四字骈句简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 2. 对偶句语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 3. 比喻句形象生动，感情浓烈，富有感染力。 （二）提问：你能说出哪些成语出自本文吗？ 陈情表课后练习1、下列加点的成语使用不恰当的一项是（）A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难!B.在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。C.当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕了。D.孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。2、.下列各句翻译有误的一项是（）A.逮奉圣朝，沐浴清化。译：到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。B.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命。C.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。D.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。译：凭我这样的微贱之人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠。二、.名句填空。1、外无期功强近之亲， ， ，形影相吊。2、臣欲奉诏奔驰， ； ， ;臣之进退，实为狼狈。3、但以刘日薄西山， ， ， 。臣无祖母，无以至今日； ， 。4、愿陛下矜悯愚诚 ， ，保卒余年。臣生当陨首， 。陈 情 表（ 答案 ）一、预习检测1、给下列加点的词语注音：臣以险（ ） （ ）臣孤弱 夙遭（ ）凶 终（ ）兄弟常在床（ ） （ ）以微贱 责臣（ ）慢 犹蒙（ ）育宠命优（ ） 岂敢盘（ ） 有所希（ ） 日（ ）西山除臣（ ）马 （ ）奉圣朝 过蒙拔（ ） 门衰（ ）薄 2、解释加点字词： （1） 门衰祚薄（zu）：福分） （2） 茕茕孑立（ 孤单的样子；孑：孤单） （3） 形影相吊 （安慰） （4）终鲜兄弟（少，这里指“无”的意思） （5）夙婴疾病 （缠绕） （6） 猥以微贱（自谦之词，犹“鄙” ） （7）责臣逋慢（逃脱； 慢：怠慢，轻慢。） （8） 犹蒙矜育（怜惜 ） （9）刘病日笃（病重,沉重 ） （10）寻蒙国恩（不久） （11） 逮奉圣朝（及，到 ） （12）日薄西山（迫近 ） （13） 宠命优渥（ 优厚） （14）不矜名节（看重自夸 ） （15）听臣微志（准许、成全） （16） 岂敢盘桓 （徘徊、逗留。）（17）.沐浴清化 （蒙受润泽）3、翻译下列各句，并解释画横线的词语。（课文练习二）（1）臣以险衅，夙遭闵凶 （2）生孩六月，慈父见背（3）门衰祚薄，晚有儿息 （4）寻蒙国恩，除臣洗马（5）岂敢盘桓，有所希冀 （6）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。（7）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮二、分析课文第一段1、找出重要的实词、虚词，然后口译本段文字。2、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？（不必拘泥固定答案。以下为参考答案）总摄作用第一：父丧母嫁； 第二：多病孤苦；第三：门衰祚薄； 第四：祖母年迈多病，三、分析课文第二段 1、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？提示：起用前太守臣逵(ku)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才 诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xin)马。 诏书切峻，责臣逋(b)慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火应对臣以供养无主，辞不赴命臣具以表闻，辞不就职。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(d)；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。四、分析课文第三段 1、李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？（1）矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。（2）本图宦达至微至陋过蒙拔擢岂敢盘桓五、分析第四段讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ 为李密的言辞和情理所动；彰显孝治天下的恩德。 六、赏析语言 有好的构思，还要有恰当的语言来表达，古文观止评论陈情表的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，说说这些语句有什么特点，好在哪？ 1、提示：四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 如“生孩六月，慈父见背，零丁孤苦，至于成立。” 引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 2、 对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。如“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养，祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 3. 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 如; “乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ 4. 提问：你能说出哪些成语出自本文吗？ “躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西