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文档简介

5.1 认识分式（1）教学设计双流中学实验学校 牟顺成课 题5.1 认识分式（1）课时1教材北师大教材八年级下教学目标知识与技能目标1了解分式的概念，明确分式与整式的区别2把会求分式的值，理解分式有无意义和分式值为0的含义过程与方法目标 能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是表示现实世界中一类量的模型思想，进一步发展符号感情感与态度目标1在土地沙化问题中，体会保护人类生存环境的重要性2把数学问题和实际问题相联系，使学生初步体会数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用 3通过学生之间互相交流合作，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程，培养大家的合作意识教学重点 了解分式的形式，并理解分式概念中的一个特点：分母中含有字母；一个要求：字母的取值限制于使分母的值不得为0教学难点 求一个分式有意义的条件教学方法翻转与常规教学相结合学生学法自主探究、合作交流教学设备或辅助工具多媒体（课件、实物投影仪）教 学 活 动程序教学内容（教师活动）学生活动设计意图（一）创设情境引入新课观看洋葱数学的微课学生观看视频并回答视频中问题利用生动活泼视频代替老师枯燥的讲解，引学生注意力，激发学生的兴趣（二）归纳概括新知通过微课的学习，把你学到的知识、能力、思想方法等梳理出来学生梳理并交流通过构建思维导图，使学生系统掌握所学内容（三）应用探究一、列式例1：面对日益严重的土地沙化问题，某县决定在一定期限内固沙造林2400hm2，实际每月固沙造林的面积比原计划多30hm2，结果提前4个月完成原计划任务.如果设原计划每月固沙造林hm2，那么（1）原计划完成造林任务需要多少个月?（2）实际完成造林任务用了多少个月?二、求分式的值 例2：当x=1，-3时，分别求分式的值.三、分式有无意义例3：当a取何值时，分式有意义？四、分式的值为0 例4：当x为何值时，分式的值为零？师生共同解析，学生在学案上完成过程书写通过例题的讲解，进一步理解所学知识，学会应用，形成能力（四）课时小结 谈谈本节课你的收获和体会.畅谈自己的感受，交流自己的所得，使知识进一步得到整合培养学生归纳概括能力，训练学生语言表达能力，在交流中互相受益（五）巩固提高专题一：分式的定义（见学案）专题二：分式有意义与无意义的条件（见学案）专题三：分式值为0的条件（见学案）专题四：最终挑战（见学案）学生完成，抽生上台展示及时巩固所学知识，提高数学能力（六）布置作业导学案（二）P65独
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