语文人教版八年级下册《五柳先生传》.doc

22五柳先生传教学目标知识与技能1透过作品初步了解人物自传的特点。2感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。过程与方法1借助工具书进行课文注释，感知文章。2反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。情感、态度与价值观学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观、价值观。教学重难点1、结合背景、材料，体悟作者情感。2、鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。一、导入同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事件的看法、追求，评定他的品性，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透露其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？(菊，追求高洁，隐世避俗的品性。)他的作品中，哪些反映了此个性？(桃花源记归园田居。)今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”。二、作者简介：陶渊明(约365427)，名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生。浔阳柴桑(现在江西九江)人。东晋著名诗人，中国田园诗派的鼻祖。他29岁出仕，做过祭酒、参军一类的小官。后因仕途坎坷，又不愿“为五斗米折腰”，回柴桑归隐。现存作品130余篇，其中归园田居饮酒归去来兮辞桃花源诗并记五柳先生传等都是著名篇章。三、文本链接：本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。因他的屋边有五棵柳树，所以自号为五柳先生。本文是陶渊明晚年的作品。虽然用了传记体裁，却又颇似一幅人物画像。作者以“五柳先生”为这位隐士的名号，实际上是以他自况，艺术地再现自我形象，用客观描述的方式来表达自己安贫乐道的思想。四、整体感知1听课文朗读录音磁带，初步感知课文。要求：学生边读边体会本文朴素、自然的语言风格。2学生齐读，要求读准字音，读出停顿、延长，掌握节奏。五、课文精读：1解释句中加点词的含义。(1)先生不知何许人也许，处所。(2)每有会意会，体会、领会；意，书中的旨意。(3)亲旧知其如此旧，旧交、旧友。(4)造饮辄尽造，往、到。(5)期在必醉期，希望、愿望。(6)短褐穿结穿结，打补丁。(7)衔觞赋诗觞，酒杯。(8)以乐其志乐，以为乐。(9)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵戚戚，忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子。(10)环堵萧然，不蔽风日萧然，空荡、空寂。2一词多义。(1)之：或置酒而招之黔娄之妻有言他，代词；的，助词。(2)言：闲静少言黔娄之妻有言说，说话；言语、话。(3)其：亲旧知其如此蜀之鄙有二僧，其一贫其言兹若人之俦乎他，第三人称代词；其中的；语气词，表揣测、反问。(4)甚：不求甚解所欲有甚于生者详细；重要。(5)意：每有会意，便欣然忘食目似瞑，意暇甚意旨；神情。(6)得：家贫不能常得忘怀得失，以此自终得到；益处。(7)去：曾不吝情去留日始出时去人近离开；距离。3古今异义。赞曰亦不详其姓字赞：传记后附的评论性文字。今义指称赞、赞美。字：古人除姓、名外，另取的别名。今指文字。4翻译下列句子。(1)造饮辄尽，期在必醉。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。(2)短褐穿结，箪瓢屡空。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的。(3)忘怀得失，以此自终。他从不把得失放在心上，以这样的方式过完自己的一生。(4)衔觞赋诗，以乐其志。一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。5学生结合注释和老师讲解的内容，翻译全文。6五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点？他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。7你能从“先生不知何许人也”一句中看出先生是一个什么样的人吗？五柳先生只是个出身平凡之人。8五柳先生把名利看得很淡，文中用一句话来概括，这句话是什么？有什么作用？“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。来源:中.考.资.源.网9“五柳先生”之号是如何得来的？“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也不知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。10五柳先生有哪些特点？(1)好读书。“好读书，不求甚解”。这是读书方法，即读书