9古诗两首 (2).doc

武鸣县城厢镇第一小学“快乐课堂”三年级上册语文科导学案教学内容： 9 古诗两首教学目标：1.会认“促、忆”7个生字，会写“促、深”10个生字。学会利用注释法，理解古诗重点词的意思。 2. 学习利用注释及课文插图来理解诗意，体会诗人想念家乡和童年生活，思念家乡亲人的感情。3. 有感情地朗读古诗，背诵这两首古诗。教学重、难点： 学习利用注释及课文插图来理解诗意，体会诗人想念家乡和童年生活，思念家乡亲人的感情。第一课时课时目标： 1.会认“促”1个字，会写“促、深”2个字。会用注释法，理解“萧萧、挑、促织、篱落”的意思。 2. 能够借助注释和插图，理解诗歌大意，体会诗人想念家乡和童年生活的感情。 3. 正确、流利地朗读古诗夜书所见，并练习背诵。 教学流程： 一、导入 简介诗人，我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自旅行在外。有一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，出示课题夜书所见，读题。理解题意：夜：夜晚；书：写；所见：自己所看见的。叶绍翁所看见的是怎样的情景呢？通过这节课学习，我们要学会什么呢？二、明确目标出示本课的学习目标，读学习目标。三、学习板块一（读好古诗，读出节奏）（一）自主学习学生自读第一首古诗，注意把生字读准。试着读出诗歌节奏。 （二）合作交流共学：（1）小组长带领小组的同学读准古诗。（2）讨论怎样读出节奏，练读。（3）指出哪个生字容易写错。（三）展示汇报（教师出示第一首古诗） 1.学生展示读准好古诗。教师相机指导读出诗歌的节奏。2.学生展示汇报这首诗中易错字，（深：右边不加点。）教师指导书写“深”字。学生写。四、学习板块二（利用注释和插图，领悟诗意）诗人的这首诗要表达怎样的情感呢？出示学习要求：(1)自读古诗，借助注释和插图, 你能理解哪一句的意思？（出示要求后告诉学生什么是注释。）（2）想一想作者想表达怎样的感情？读出感受。1.自主学习：学生读读诗歌，写、划批注。2.小组交流：小组针对问题讨论。3.展示汇报： 按照问题展示汇报。教师随机点拨、引导。点拨点：1. 第一句诗意：风吹梧桐树叶的声音送来了阵阵寒意，江上的秋风更是拨动了在外游子的感情。2. 第二句诗意：在篱笆旁边的灯火照亮下，看见孩子门在捉蟋蟀。3.引导学生把画面说具体、说完整。在这个基础上，体会诗人想念家乡，怀念童年的感情。4.赛读、评读等多种形式进行情感朗读。五、学习板块三：拓展延伸1.背诵古诗2.秋天，是一个橙黄橘绿的季节，是一个红叶满山的季节，更是一个令人怀念的季节。我们一起来欣赏这首秋天的诗：秋月 程颢清 溪 流 过 碧 山 头，空 水 澄 鲜 一 色 秋。隔 断 红 尘 三 十 里，白 云 红 叶 两 悠 悠。第二课时课时目标：1.会认“忆、逢”6个字，会写“忆、异”8个字。用注释法，理解“九月九日、山东、茱萸”的意思。 2. 能够借助注释和插图，理解诗歌大意，体会诗人想念家乡、思念亲人的感情。 3. 正确、流利地朗读古诗九月九日忆山东兄弟，并练习背诵。 一、复习导入上节课，我们学习了夜书所见这首诗，谁来背一背？（学生背）这首诗，作者要表达怎样的感情？（指名汇报）是的，秋天是个思念的季节。这节课，我们再来学习另外一首秋思的诗歌。出示课题，读题。看课文注释，谁来说说课题意思？诗人王维是怎样表达对家乡兄弟的那种思念之情呢？三、学习板块一（读好古诗，读出节奏）（一）自主学习学生自读第二首古诗，注意把生字读准。试着读出诗歌节奏。 （二）合作交流共学：（1）小组长带领小组的同学读准古诗。（2）讨论怎样读出节奏，练读。（3）指出哪个生字容易写错。（三）展示汇报（教师出示第一首古诗） 1.学生展示读准好古诗。教师相机指导读出诗歌的节奏。2.学生展示汇报这首诗中易错字。教师指导书写“异、插”字。学生写。四、学习板块二（利用注释和插图，领悟诗意）诗人的这首诗要表达怎样的情感呢？出示学习要求：(1)自读古诗，借助注释和插图, 你能理解哪一句的意思？（2）想一想作者想表达怎样的感情？读出感受。1.自主学习：学生读读诗歌，写、划批注。2.小组交流：小组针对问题讨论。3.展示汇报： 按照问题展示汇报。教师随机点拨、引导。点拨点：1.第一句诗意：我独自一个人在客居异乡，每到重阳佳节就加倍思念亲人。2.第二句诗意：我知道在远方的兄弟登上了高处，身上都插上了茱萸，只是少了我一人。（相机告诉九月初九插茱萸是一种风俗，是为了辟邪去灾。）3.引导学生把画面说具体、说完整。相机介绍王维写诗背景：在长安谋取功名，恰逢重阳佳节、作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都倍感孤单，非常思念家乡的亲人。在这个基础上，体会诗人想念家乡，思念亲人的感情。4.多种形式进行情感朗读。五、学习板块三：拓展延伸1.背诵古诗2.迁移运用：（1）一个人出门在外时，每当看见天上那圆圆的月亮，就会想起在家乡时跟亲人一起生活的点点