2019年一年级数学上册 7、6加几教案 西师大版.doc

2019年一年级数学上册 7、6加几教案 西师大版【教学内容】 教科书第9394页的教学内容。【教学目标】 1. 探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2. 能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。 3. 能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。 4. 通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。【教具、学具准备】 教师准备课件、算式卡片。【教学过程】 一、创设情景引入多媒体演示：在小红的前面有7个小朋友，后面有5个小朋友。教师：请你想一想，一共有多少个小朋友?学生讨论后回答。 学生甲：小红前面有7个小朋友，加上她本人就是7+1=8，后面的5个分成2和3，那么8+2=10，再加上余下的3个就是13个小朋友。 学生乙：从8个小朋友往后数，9，10，11，12，13，一共有13个小朋友。 教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6加几。板书课题：7，6加几。二、探索新知1. 教学7加几的进位加法。 (1)创设情景列算式。课件演示例1：爷爷摘了7筐苹果，5筐梨，共摘了多少筐水果?教师：画面上提了一个什么问题?学生：爷爷共摘了多少筐水果?教师：会根据问题列出算式来吗?教师：请小朋友们根据这个问题列出一道加法算式。学生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式就是7+5。学生乙：也可以列成5+7。教师：说一说谁列的式子正确?学生：两个都是正确的。因为7+5和5+7都是表示将两个数合起来的意思。(2) 探索算法。教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。同学们想想，7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。然后，各组推选代表说说你们的想法。 分组讨论交流。小组代表汇报各自的想法。学生甲：我是这样想的，在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。学生乙：7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。学生丙：7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。 教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。 2. 教学6加几的进位加法。 教师出示课件例2。 教师：请同学们仔细观察画面，你看到了什么?想到了什么? 学生：小猪有5朵花，小猫咪有6朵花，它们共有多少朵花?教师：求它们共有多少朵花，该如何列算式呢?学生：求共有多少朵花用加法，5+6和6+5都可以。 教师：该怎样计算呢?请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。学生甲：把6分成5和1，5加5得10，10加上1得11。学生乙：把5分成4和1，4加上6得10，10再加上1就是11。 教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。 教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6= 6+8= 学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。3. 教学例3(教师出示课件例3)让同学们仔细观察，引导学生用不同的方式列算式，可组织学生讨论如何列算式，然后将所列算式与教科书上的两种方法对照，将算式对号入座。学生可能想到从羊的颜色不同来列算式8+5，也可能会想到从左右顺序来列算式7+6。教师要向学生指明两种不同方式列出的算式不同，但结果都为13。教师：在学习了例3后，请同学们完成课堂活动第1题。学生计算后，集体订正。 三、深化巩固教师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢?学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列好的式子：7加几的式子有：7+0 7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9 6加几的式子有：6+0 6+1 6+2 6+3 6+4 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 教师：为什么要这样排序呢? 学生：这样从0排到9，很好记。 教师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。教师动态演示各式得数。教师：请同学们自制7，6加几的口算卡片，并且有规律地排列起来。四、课堂小结这节课你学习了什么？附送：2019年一年级数学上册 7认识钟表教案（新）新人教版课题 认识钟表单元第七单元数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标通过动手实践培养学生动手能力。能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。知识目标认识钟面、时针、分针；会认整时、会写整时。重点钟面的认识、分针和指针的认识和特点、会认和会写整时。难点能够根据钟面写出时间学法任务驱动教法讲授法、自主探究、合作探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师：我们在早上7点起床，中午12点吃午饭，时间使我们生活中不能缺少，它看不见，摸不着，但是却和我们生活息息相关。下面我们一起齐唱儿歌（钟）问题：钟表有各种各样的形状。学生唱儿歌。以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学习兴趣。新课讲解师：你认识钟面嘛？钟面有什么特点？ 钟面是圆形的，钟面上有刻度，有1到12，12个数。还有时针和分针。分针长而细，时针短而粗。12个长刻度线对应12个数字，一共将圆形钟面平均分成12个大格。每个大格一样大。每个大格又有5个一样大的小格。 师：请大家观察一下道具钟表，然后小组内互相说一说钟表的特点？问题：请你发挥想象画一下钟表，看看哪位同学画的最好。分享你的收获吧？1）钟面是圆形；2）有12个大小相等的大格；3）有1到12的数字；4）有时针和分针；时针短而粗，分针长而细。师：大家会认时间吗？想知道自己在几点起床，几点睡觉？几点吃饭嘛？下面我们一起来学习认识整时吧。早上，闹铃响了，妈妈叫小红起床，小红是几点起的呢？认时间的关键是什么？问题：观察一下钟，说一说你看到了什么？分针指向12，时针指向7。问题：猜一猜这是几时？答案：7时问题：照着刚才的7时，猜一猜下面几个钟是几时？答案：5时，9时，2时问题：说一说钟面上有什么共同点和不同点？答案：分针都指向12，时针指向不同。总结：请你总结一下怎么认识整时的时间呢？答案：时针指向11，分针指向12是11时。分针指向12就是整时，时针指向几，就是几时。问题：在小红的床头除了有一个钟，还有一个电子表，你认识电子表嘛？有的同学佩戴的有电子表，拿出来看看一看吧。7:00 数字后面是冒号，冒号后面是两个0。后面的两个0表示整时，冒号前面的数字是几就是几时。出示电子表图片，了解一下。问题：下面请同学们根据学习的知识，写出下面的时间？一般我们将时间整时读作几时，写作*：00想想做做1、请你用道具时钟拨一拨，拨到9时、4时、7时？（巩固整时的概念，注意纠错）2、说一说小明各个时间在做什么？3、小明9时在做什么？为什么会有两个9时？答案：上午9时在看书，下午9时在睡觉。因为一天有24个小时，而时钟上只有1到12个数字，所以分为两次。（引出一天24小时的概念）你了解中国古代的计时方式吗？有何感受？总结：原来从古时候，我们的祖先就发现了用来计算时间的方式，人类真是智慧呐。师：下面请你说一说本节课的收获吧？1）钟面、时针、分针的认识；2）分针指向12，时针指向几就是几时；3）会认整时会写整时。练一练答案：2、下面的时间写对了吗，如果不对请改正。3、根据时刻画出时针和分针。答案：回家后请将你在哪个整时时间做哪些事情，记录一下吧？学生发挥想象画钟看时针和分针7时5时，9时，2时时针指向11，分针指向12是11时。7:00 数字后面是冒号，冒号后面是两个0。学生动手学生看图说话1）钟面、时针、分针的认识；2）分针指向12，时针指向几就是几时；3）会认整时会写整时。2:00 对 9:00新课讲解结合讲授法、任务驱动等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年段学生。问问题时引导学生多观察，多思考，解决问题从不同的角度，思考不同的方法，培养学生思考的