2016-2017学年第二学期五、六月份教学反思：发挥评价的激励作用，促进思品教学

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/520162017学年第二学期五、六月份教学反思发挥评价的激励作用，促进思品教学文章来源M20162017学年第二学期五、六月份教学反思发挥评价的激励作用，促进思品教学本学年我担任八年级和七年级三、四班的思品教学工作，在做好上课、备课这些常规工作的同时，不断反思沉淀自我，特别是运用激励性评价激发学生的学习兴趣，促进学生身心成长。首先跟大家分享两个案例，第一个案例时七年级三班的张同学，这位学生性格比较沉默平时寡言少语，课上也很少回答问题，理科例如数学的成绩能达到满分左右，但是文科类成绩达不到及格，一次偶然的课上走神引起了我的注意，当被我叫起来回答问题时，孩子显得一脸茫然和无辜，一个字都不说，我没有在课堂上大声训斥而是课下找孩子到办公室，询问孩子原因，并帮助孩子树立了信心，并且在以后的课堂中我会经常提问孩子，从此这个学生对思品这个学科越来越有兴趣，并且课下会问我问题，成绩也有了明显的进步。第二个案例时八年级一班的杜同学，这个孩子在班里成绩属于后进生，连续几次单元测试成绩不理想，我就在课下找孩子谈心并分析成绩，为了帮孩子树立精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5信心，我将下一次考试的知识点提前给孩子画下来，让孩子记忆，这样自然能取得良好的成绩，就这样联系几次孩子的成绩在班里有很大的提升，并且一直稳定在较高水平。以上两个案例使我对激励与表扬对于思品教学的作用有了新的认识，我对激励和表扬的作用做了以下思考。一、避免将激励性评价形式化老师对学生实施激励性评价主要体现在两个方面一方面，教师对学生的不加辨析，一概而论，笼统的给予评价。另一方面，教师的评价不是出自真情实感。表现在对学生说出的种种答案，漫不经心无一例外地脱口而出“不错”“真好”。这种有口无心、闻而不思的评价，完全是在走形式，并不是教师真实情感的流露。很多情况下，由于学生各自的思维范式不同，因此会做出这样或那样的答案。在课堂上，教师的激励性评价要呈现出积极的期望性，找出学生做出答案的思维范式所在，然后对其中正确的因素进行肯定，明确不足，指明方向。在课堂中教师不仔细倾听或者这样不加辨析、煞有其事地做了空洞的、形式化的鼓励，态度不瘟不火，看似是对学生发言的一种肯定，实则是对学生的不尊重，不仅严重挫伤学生的积极性，而且也不利于学生改进学习。二、评价要适度，具有针对性精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5教师实施激励性评价的根本目的在于促进学生全面健康发展。诚然，在激励性语言的评价下，会使学生的思维更加活跃，学习的积极性更加高涨。但是物极必反，过多的表扬正如过多的批评一样，并不可取。表扬的泛滥化必然带来激励功能的淡化，没有付出努力，唾手可得的称赞是不能够激发学生的进步和多方面潜能的。因此，教师在表扬学生时要把握好度，在一定时间内的表扬或奖励的次数要合适。可以根据问题的难易程度，学生回答问题的深度以及学生认知水平的高低程度来决定是否进行表扬以及如何表扬。同时在进行激励性评价时要有针对性。对学生使用激励性评价应该适当、中肯、有针对性，不可泛泛而论、过于笼统，使学生听起来糊里糊涂，只说一句“你真棒”、“太好了，你真了不起”等类似的激励，其效果就不如具体评价的效果好。例如，激励性评价可以就事论事，可以针对学生学习活动中的具体行为表现或者学生的某一具体作品进行点评，也可以针对学生某一阶段、某一方面的学习和进展进行评价，但激励性的评价语一定要有深度、广度，应该把“好”再说得具体一些，有针对性一些，究竟是“语言好”、“表情好”还是“思维好”等。另外，教师对学生实施激励性评价时要出于感性和理性的思考，要有真挚的情感，及时发掘学生的闪光点，针对每位学生的特点进行精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5真诚的评价，让学生从心里感受到教师的评价是诚心诚意发自内心的，而并不是在走形式，使学生从评价中受到鼓励、增强信心，明确方向。三、批评也是激励性评价批评属于负激励，除正激励以外，在教学中施以惩罚，批评等同样能使学生产生积极的动力，我们把这种激励称之为负激励。所以教师要善于利用批评，批评在一个人的成长过程中是必不可少的，生活中总会遇到某些无所适从的困难，总会面临他人的批评。教育的使命不仅在于帮助学生获得知识，更在于引导、促进学生的发展。那种一味肯定的激励评价，只会让学生盲目乐观，看不清楚自身的不足，这样的评价不仅不利于他们反思能力的培养，更不利于他们的健康成长。犯过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以受到惩罚，不是由于他们犯了过错，而是要使他们日后不再犯。事实上，在教育过程中不能缺少批评，学生有了过错，教师就应该给予适当的批评，并对其提出有针对性的改进建议。这样可以使学生认清事实，以避免再犯类似的错误，当然，批评要讲究方式，不能打击学生的自尊心和积极性，要委婉的否定，根据学生不同性格特点，不同情况不同对待。概而言之，教师要善于引导学生正确对待否定性评价，使其具有一定的心理承受能力。激励性评价就是既要让学生认识到自己的优点，也清楚认识自己精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5的不足，明确努力的方向，这样才能促进学生的健康成长，才是真正成功的激励。激励性评价是一种积极有效的学生评价方法，要在科学的基础上实施，既让学生获得成功的体验，找到前进的动力，也让学生明确进步的方向，促进学生的健康成长与全面发展。本学年我在我组