七年级语文上册第18课《斜塔上的实验》教案1苏教版.doc

斜塔上的实验 教学内容教学目标1、了解伽利略追求真理的可贵精神2、了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情教学重点了解伽利略追求真理的可贵精神教学难点概括能力的训练教学准备可以制作课件或者准备根细绳课时安排一课时教 学 过 程二 次 备 课一、导入课文 这节课，我们就来学习课文斜塔上的实验，了解伟大的科学家伽利略身上所具有的精神和品质。 板书课题：斜塔上的实验）二、检查字词给下列字词注音： 倔强（ju jing） 赫赫有名（h） 卷帙（jun zh） 伽利略（ji） 滑稽（j） 惊扰（ro） 祈祷 （q）三、说说伽利略 伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。历史上他首先在科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类教 学 过 程二 次 备 课对物质运动和宇宙的认识。为了证实和传播哥白尼的日心说，伽利略推翻了以亚里士多德为代表的，纯属思辨的传统的自然观，开创了以实验事实为根据并具有严谨逻辑体系的近代科学。因此，他被称为“近代科学之父”。他的工作为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。四、整体感知1、学生默读课文，概括填空下面题目。这篇课文主要写了_，告诉我们_道理。明确三件事：1-7节写伽利略通过教堂油灯摆动的启示，发现了自然的节奏原则；8-12节写伽利略孩童时代与学生时代的情况；13-19节写比萨斜塔的实验，发现了自由落体运动规律。2、学生交流填空：选一组学生到黑板上填写，其余学生在下面以小组为单位填写，根据黑板上的同学完成情况，然后可让下面的学生到黑板上补充。五、感知语言，品味内涵（一）精读“发现自由落体定律”1、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。 明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。2、齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？ 教 学 过 程二 次 备 课讨论明确：仅仅是一种猜想，有待证明。 伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想， 发现了自然的节奏原则。 通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。3、文章第五节“又是伽利略一个发疯的念头。”中的“又”字说明了什么？ 参考：“又”字说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这只是其中的一个。4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读812段，让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。 明确：（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。（二）研析比萨斜塔上的实验1、放开声音大声朗读13-19节。2、小组合作讨论，伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度怎样呢？（请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。）3、独立思考：面对来自身边的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？（请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。教 学 过 程二 次 备 课4、作者采用了哪些创作手法让“斜塔上的实验”一事写得生动形象，让伽利略这位科学家栩栩如生、吸引读者？学生回答，教师总结：欲扬先抑，层层铺垫。正面描写与侧面描写相结合。场面描写，渲染氛围。语言、动作、神态、外