小学少年闰土说课稿.doc

小学少年闰土说课稿 作为一名语文老师我们知道样做好自己的说课稿以下是小编精心准备的小学少年闰土说课稿大家可以参考以下内容哦！ 一、说教材情景交融画英雄 人教版小学语文第十一册第五单元的少年闰土节选自鲁迅的短篇小说故乡课文以“我”与少年闰土相识、相知、分别为序刻画了一个活泼可爱、机智勇敢的小英雄形象本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排少年闰土是第一篇属精读课文 少年闰土是一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象作者以看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点表现了闰土丰富的知识和宽阔的眼界由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题甚至会离题万里发生课堂“跑偏”现象 本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点 本单元的训练重点是：继续练习用比较快的速度读课文理解课文内容对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读多体会体会所表达的思想感情 本课的教学重点是：把握写人叙事类文章的解读方法理解含义深刻的句子教学难点是：理解含义深刻的句子总结理解方法并在此基础上深入理解作品内涵 二、说学情以学定教疑处始 六年级的学生已经具备了一些理解课文的能力对人物描写也有了初步的了解又因为有前一单元阅读教学作铺垫学生有了一定的快速阅读基础所以本课可引导学生运用“读思议读”的学习方法学生通过动脑、动口、合作等方式让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论充分突出语文教学的特点按照“品读语言表达感悟积累语言”让学生实实在在学语文体现工具性和人文性有机统一 鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同写文章的年代也与当代距离较远因而学生对文中的一些语句表达的含义理解起来有一定的难度所以需要提前安排学生查资料教师要预设一些问题以备解疑答惑 本课学生会提出许多问题鉴于学生提出问题、分析问题和解答问题的能力还不够容易陷入鸡毛蒜皮的无聊问题中消耗精力加之学生对闰土的生活感到稀奇却无法站在鲁迅的角度去看待文章想表达的主题思想故而会产生许多审美障碍墙推倒了就是路；障碍用好了也能助学生过关毕竟学从疑处始只要以学定教顺学而教教服务于学还是能够让学生处于积极思维的状态在争辩分享中攻破难点 三、说模式入境体验重交流 根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神并结合本单元的重点我的教学思路是：快速阅读课文理出文章脉络总体感知人物的个性特点和事件；接着深入学习有关段落体味少年闰土的性格特点体会作者的思想感情教学中主要采用自主、合作的学习方式让学生反复读、评、议、讲同时改变以往阅读教学中面面俱到、串讲串问的传统做法以学生的研读为主体探究发现为手段培养学生自读、自悟的能力在重点词句的研读中放手让学生自行探究自己发现问题、提出问题、解决问题遇到独学、对学不能解决的问题在小组内探讨带有共性的问题全班大展示时重点关注 语文的基本任务是引导学生品析精彩的文字在品词析句中引导学生进入情境体会情感悟得方法再分角色朗读以读见悟总之让学生围绕着“我眼中的闰土”各抒己见形成争鸣在学生处于愤悱状态时教师精讲点拨 四、说设计读议评辩谈闰土 （一）检测预习初识闰土 （1）名字的来历谁能说说闰土这个名字的由来课件：闰月出生五行缺土简介“五行”根据五行起名也是一种文化这样起名的习俗一直延续到今天你看咱班这几个同学的名字：赵冰洁、杨泽鑫、张燚杰 【设计意图】“五行缺土”是学生理解的一个难点在通俗的讲解后我引入了本班几个同学的名字拉近了学生与闰土的距离 （2）出示从闰土讲的四件事中提炼出的四组词整体感知 第一组：深蓝的天空金黄的圆月海边的沙地碧绿的西瓜（读出味道） 第二组：沙地、下雪、空地短棒、竹匾、秕谷稻鸡、角鸡、鹁鸪（用上这9个词复述一下雪地捕鸟的情景） 第三组：鬼见怕、观音手 第四组：潮汛跳鱼儿 【设计意图】这四组词分别对应四件事：看瓜刺猹、雪后捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿 （3）出示两个难读的长句子检测朗读 1.我那时并不知道这所谓猹的是怎样一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛 2.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历我先前单知道他在水果店里出卖罢了 【设计意图】这两个长句子独立成段是朗读的难点把其单列出来读通、读顺、读明白、读出点儿鲁迅文字的味道 （二）直面勾勒细化闰土 （1）快速默读全文理出文章顺序：、初识、相处、分别 （2）初识部分聚焦外貌让学生动手画一画 （3）“雪地捕鸟”部分让学生模拟着演一演 （三）合作探究聊聊闰土 （1）概括闰土所讲的四件事扎实训练概括能力 （2）（）的闰土找一些关键词填上并根据课文内容说明理由 （3）假如你是闰土你眼中的作者样子试仿写一段少年迅哥 （四）疑点争鸣精读点拨 （1）以“在当时社会如果让你选择你想做闰土还是文中的我”为话题让学生分正反方来辩论 （2）对“四角的天空”的理解 （3）写人叙事的方法总结 （五）激发兴趣课后拓展 利用课内激发出的兴趣建议学生去读鲁迅写的故乡原文运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中达到课内外的有机结合 五、说板书简洁明了展形象 少看瓜刺猹健康可爱 年雪地捕鸟经验丰富 闰海边拾贝机智勇敢 土看跳鱼儿聪明能干 简洁而明了的板书突出教学重点展现了写人记事一类文章的特点充分凸现人物形象 六、说评价以学评教奖创新 1鼓励学生敢想敢说敢争辩让学生充分表现 2以小组为单位不求统一进度只为人人参与展示 3创设情境放飞想象允许学生有个性见解 4换位思考另眼相看引导学生多角度看问题 5画一画演一演辩一辩为学生展示提供多个平台 6评选最佳合作小组和3位“闰土知己” 七、说开发每课一诗成特色 下面是本单元的“每课一诗”算是对教材的“开发”吧！ 17少年闰土 金黄圆月照沙滩自古英雄出少年 手握钢叉豪气立颈围银套英姿添 雪中捕鸟逞能耐夜里看瓜显好玩 更有海潮奇异事陆离光怪惹垂涎 18我的伯父鲁迅先生 横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛 年少不知追悼故后来方懂爱憎求 借题暗喻读书细对话曲解碰壁由 救助车夫更感慨为人舍己精神流 19*一面阿