2019春沪教版数学三下6.1《乘与除》word教案4.doc

2019春沪教版数学三下6.1乘与除word教案4教学目标：1. 知识目标：复习除数是两位数的除法，并能正确地进行计算。复习两步计算式题，能用计算器对计算结果进行检验。2. 能力目标：使学生在游戏活动过程中，学会小组合作，共同交流，表达自己的观点。3. 情感目标：培养学生良好的计算习惯和验算习惯。通过综合运用，感受除法计算在生活中的运用，学有所用。教学重点：除法笔算过程中灵活试商的方法。教学难点：估计商是几位数的方法，商中间末尾有“0”的除法计算。教学准备：数字卡片，练习纸。教学过程：一、游戏引入，回忆试商方法1. 师：今天老师要带领大家进入除法游艺宫，看，小兔欢欢正在欢迎你们呢！小兔欢欢说：欢迎小朋友来到除法宫，你们能用所掌握的除法本领来和我一起做游戏吗？出示画面：游艺宫里到处贴满了数字卡片。师：小兔欢欢出了一道题：2983？要求：请你从下面的数字卡片中任选一个数字填入方框里，组成一道两位数除三位数的除法题。2. 小组活动：每组组长任意选择一张数字卡片，小组集体计算。3. 小组交流计算的结果：第一题：29839重点介绍试商的方法：39最接近40，所以把39看成40来进行试商，先在个位上商7，结果是29839725师：用五入法把除数看作最接近的整十数来试商，方法不错。第二题：29832重点介绍试商的方法：32最接近30，所以把32看成30来进行试商，先在个位上商9，结果是29832910师：用四舍法把除数看作最接近的整十数来试商，方法也很好。第三题：29837重点介绍试商的方法：37在30和40之间，所以可以看成30试商，先在个位上商9，发现商太大再调小，商8正好，结果是2983782也可以看成40试商，先在个位上商7，发现商太小再调大，商8正好，结果也是29837824. 师：在试商过程中，你有什么发现？小结：用四舍法试上，商会出现太大的情况，要调小；用五入法试商，商会出现太小的情况，要调大。我们要选择合适的试商方法来进行试商，这样就能提高计算的速度和准确率。在计算时，我们还要注意：除到被除数的哪一位，商就写到哪一位的上面，每次除得的余数一定要比除数小。二、继续游戏，复习判断商是几位数的方法1. 师：计算得是否正确呢？我们还要进行检查，你们知道哪些检查的好方法？（验算、再算一次、判断商是几位数）师：正确的判断商是几位数，也有利于检查计算是否正确。看，小兔欢欢又出了一题：在9839的方框里分别填上1、3、4，得出的商的位数相同吗？请你先估一估，再算一算。小组组长再一次任意选择一张数字卡片，小组集体先估再算。第一题：1983953被除数的前两位比除数小，就用除数去除被除数的前三位，所以商是一位数。第二题：39839108被除数的前两位和除数相等，所以商是两位数，在十位上商，个位不够商，就用“0”来占位。第二题：498391230被除数的前两位比除数大，所以商是两位数。师：比较这三道题，都是除以39，为什么商有的是一位数，有的是两位数？你从中发现判断商是几位数有什么好办法吗？小结：除数是两位数，就看被除数的前两位，被除数的前两位比除数大或者相等时，除到哪一位商就写在那一位上面；当被除数的前两位比除数小时，就看被除数的前三位，同样除到哪一位商就写在那一位上面。用这种方法可以确定商是几位数。2. 游戏：选数字卡片。 要求：每小组选择一组题，从数字卡片19中，选择合适的，放入括号内。（1）17633商是两位数，方框里可以填（），最小填（）。 17633商是三位数，方框里可以填（），最大填（）。（2）463商是两位数，方框里可以填（），最小填（）。 463商是三位数，方框里可以填（），最大填（）。小组交流思考方法。3. 选择正确答案的编号。（1）5478，商的最高位是（）位。A：个 B：十C：百（2）下列那个算式的商是两位数（）。A：6464 B：647 C：645小结：能正确判断商是几位数，是一种比较快捷方便的检查方法。三、独立练习，特殊例子方法介绍师：我们能选择合适的试商方法，还能判断商是几位数，这还不够，还要看谁算得正确。1. 先估计商是几位数，再独立练习，并选择一题验算： 72856411047655465师：在计算过程中你发现有哪些小细节要提示大家？第二题：除数首位数字与被除数首位数字相同，而且前两位比除数小，“同头无除”一般商8或9。第三题：商末尾两个0不能遗漏，除到被除数的哪一位不够商，就要用“0”来占位。2. 对症下药，治病救题。出示学生中可能出现的错题，集体进行纠错。3. 介绍验算的方法：商除数余数被除数集体验算第三题。小结：我们要养成验算的好习惯。四、综合练习，巩固知识选择其中三道题独立完成递等式计算，并用计算器检验。37251814 8007168012465152825（28143）3774（10063） 5400（189021）交流计算过程：重点介绍先算，再算。小结：在递等式计算时还要注意运算的顺序。五、拓展延伸，解决实际问题学校新成立篮球队和足球队。老师带领篮球队队长丁丁和足球队队长小胖去购买篮球和足球。经过挑选，丁丁选中35元一只的篮球，而小胖选中的足球价格是45元一只。老师提出问题考考他俩，你们能帮助他们解答吗？（1）我带1000元，除去60元买乒乓球，余下的钱全部用来买篮球，最多可以买几只？（2）如果余下的钱全部用来买足球，最多可以买几只？还找回几元？（3）如果余下的钱买同样只数的篮球和足球，分别可以买几只？还剩多少元？总结：今天我们在除法游艺宫里共同做了许多游戏，在游戏中你有些什么收获？ 附送：2019春沪教版数学三下6.2分数word教案1教学目标：1. 知识目标：复习几分之一和几分之几。2. 能力目标：能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。3. 情感目标：在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学过程：一、探索分数的意义：1. 小组探究，共同参与。师：我们对分数已经有了初步的认识，你能说出几个具体的分数吗？（学生自由说并板演）2师：同学们已经知道了很多的分数，那要是给大家几种材料，你们能动手分一分，并且用分数来表示吗？(学生活动，小组讨论五分钟左右。教师巡视，参与小组活动，了解情况。)3 汇报交流，力求创新。师：大家得到分数了吗？4抽象概括，构建新知。师：我们刚才得到了很多的分数，(指黑板)我们研究了分一个物体，(板书：一个物体)分一个计量单位。(板书：一个计量单位)还研究了分多个物体组成的一个整体，(板书：一个整体)这些我们通常都可以把它们叫做单位“1”。(板书：单位 “1”)师：除了这些你还能再举几个单位“1”的例子吗？师：看来同学们已经理解了单位“1”。那你能结合刚才的这些例子用自己的话说说什么叫分数吗？小组先讨论讨论。(小组讨论一分钟左右)师：谁来说说？把一个物体平均分成几份，取其中的几份，就是几分之几。把几个同样的物体平均分成若干份，取其中的几份，就是几分之几。师：通过你们说的，教师知道你们已经明白了，那么到底数学家是怎样归纳的呢，请同学们看屏幕。屏幕展示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。师：这就是我们这节课研究的分数的意义。二、分数各部分名称：1. 你能通过3/10，说说分数由哪几部分组成的吗？分母、分子各表示什么意思？（分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取了其中的几份。）2师：这一物体也就是单位“1”。三、巩固练习1. 填空：（1)把一堆苹果平均分成5份，一份是这堆苹果的（），两份是这堆苹果的（）。(2)把今天来上课的同学平均分成2个组，一个组的人数是全班人数的（ ），二个组的人数是全班人数的（ ）。2独立完成书上第67页练习。反馈交流。3糖块游戏。拿走9块糖的1/3，拿走几块？为什么？再拿走剩下的1/3，拿走几块？为什么？再拿剩下糖的1/4，拿走几块？四、总结：（介绍分数的其它课外知识）分数起源于分。在原始社会，人们集体劳动要平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。以后在土地计算、土木建筑、水利工程等测量过程中，当所用的长度单位不能量