高考语文一轮复习专题1.6补写、改写和修辞（教学案）.doc

专题1.6 补写、改写和修辞考试大纲要求：仿用、选用、变换句式、修辞，能力层级为E级(表达应用)。 把仿用句式和正确运用常见的修辞手法放在一个专题，是因为仿用句式要求“形神兼备”，其中“形”里面就有修辞。在掌握修辞的基础上，再了解仿用题的各种类型，边讲边练，仿用题类型虽多，但解题的基本思路、基本方法相同，所以在让同学们了解仿用题的基本类型后，统一讲解仿用题通用解题技巧。对联题作为特殊的仿用题放在“重难突破”中攻克。(1)选用句式多以选择题的形式出现，往往要求从几个句式相近的句子中选出与题干衔接紧密的一项。选用句式考查的角度主要有三种：一是效果判断，二是语境选择，三是给定某几种句式进行主观写作。在考查内容上常常涉及语法、修辞、逻辑等相关知识。 (2)变换句式多以主观表达题的形式出现，而且题型多样，主要有长短句的变换、整散句的变换、另换开头重组的变换等。一、语句补写解答语句补写题，一般分三步：第一步是阅读语段确定中心，理清脉络；第二步是推导句子明位置，看联系，抓暗示，推导出要补写句子的表达内容和形式；第三步是检查验证代入检验，以求连贯。其中第二步是最核心的工作。第一步：阅读语段确定中心，理清脉络1阅读下面的语段，完成题目。惊蛰是农历二十四节气之一，其含义是春雷始鸣，惊醒蛰伏在地下冬眠的昆虫。实际上，_，大地回春、天气变暖才是使它们结束冬眠、“惊而出走”的原因。惊蛰雷鸣最引人注意。现代气象科学表明，_，是因为大地湿度渐高，促使近地面热气上升；或北上的湿热空气势力较强，活动频繁。从我国各地自然物候进程看，由于我国南北跨度大，_，“惊蛰始雷”的说法仅与沿长江流域的气候规律相吻合。(1)该语段的中心是什么？其内部有着怎样的层次思路？答：_【答案】语段中心：惊蛰雷鸣。层次思路：语段共五句，一、二两句解释惊蛰雷鸣不是昆虫结束冬眠、“惊而出走”的原因；三、四两句解释惊蛰雷鸣的原因；第五句解释惊蛰雷鸣的地域差异。(2)在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。【答案】(示例)昆虫是听不到雷声的惊蛰前后之所以会有雷声春雷始鸣的时间迟早不一【解析】语段的中心话题是惊蛰雷鸣。第处之前的“实际上”是对首句春雷惊醒冬眠的昆虫的说法表达2阅读下面的语段，完成题目。全球气候在整个20世纪确实一直在变暖，_？对此，众说纷纭。有些科学家认为20世纪气候变暖是“小冰期”气温回升的延续，是自然演变的结果，跟“温室效应”无关。但有些人反对这个观点，他们认为，_，而人类是造成“温室效应”的罪魁祸首。气象系统是十分复杂的，无论地球变暖是否因为“温室效应”，我们都应该加以关注。相信终有一天我们会弄明白地球变暖的来龙去脉，_。(1)该语段的中心是什么？其内部有着怎样的层次思路？答：_【答案】语段中心：全球气候变暖是否与“温室效应”有关。层次思路：语段共六句。第一句先提出话题。二、三、四句介绍了两种相反的观点：先说否定观点，后说肯定观点。五、六两句提出希望：我们应关注地球变暖并相信终有一天会弄明白地球变暖的来龙去脉。(2)在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过17个字。【答案】(示例)但气候变暖是不是因为“温室效应”呢全球气候变暖是因为“温室效应”从而改善环境，造福人类 【方法技巧】语句补写题虽说考查的主要是语言表达连贯的能力，但首先是阅读能力。做题时，首先要阅读语段，把握语段的中心和脉络。应该说，语段的中心好把握，关键是弄清其脉络。脉络是作者思路的轨迹，分文脉和语脉，文脉指上下文内在的意义联系，不一定有语言标志；语脉是表达同一话题前后呼应、上下契合的词语线索，有明显的语言标志。理清了脉络，才能清楚语句之间的意义联系和语段内部语言之间的布局，从而为准确答题奠定良好的基础。第二步：推导句子明位置，看联系，抓暗示推导要补写的句子是做题的核心，它也分为三步：第一步：依据所填句子的位置及其他暗示，推导所补写句子的类型和特点。语句补写题要补写的句子总共有三句，尽管这三句在具体题型中千差万别，但是从它们在语段中的功能、地位看，无非三种类型：总提句、展开句(含过渡句)、总结句。3在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。臭氧是个亦正亦邪的角色，是正还是邪，_：在距地面1050 千米的高空，臭氧是地球的卫士，能吸收紫外线、保护地球上的生物；到了距地面100米左右的近地面层，_，引发头痛、胸闷甚至肺气肿等症状。除了对人体健康的伤害，臭氧污染_。臭氧浓度达到50 ppb时，全国冬小麦就会减产413.2 万吨；而英国每年因为臭氧污染造成的材料损失也有1.74 亿3.45 亿英镑。【答案】(示例)取决于它所处的高度臭氧就变成健康的杀手还会造成严重的经济损失【解析】语段的中心内容是臭氧的益处与危害。第处，根据冒号后面的内容推断，距离地面的高度4在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。_，不提更远的传说，只凭史籍记载，周代的宫廷教育科目有“礼、乐、射、御、书、数”六项“书”是识字，当然属于语文；“数”的教科书九章算术一直与“小学”(文字学、音韵学、训诂学)同科，是用语文的方式编写的；“礼乐”要训练，但观念、规范写在经书上，也要阅读文本，理解文意，其实也是高级语文。当时的宫廷教育分文武两科，_；但是，“射御”在“礼乐”的覆盖下，也是要阅读和理解文本的。所以，_。西周至今3 000余年，不可谓不早。中国古代社会制度虽然固化，但上古、中古到近古，内在的变化也很复杂。社会变，语文不能不变。但是，这样一门古老的课程，自然会有万变不离其宗的中国体式，保留着太多的传统，也形成了太多的习惯。【答案】(示例)语文是中国最古老的教育课程射箭和驾车属于武科一切教育均以语文为基础(或“语文是一切教育的基础”) 【解析】语段谈的是一门古老的教育课程语文，考生需在整体把握文意的基础上作答。第处，【方法技巧】首先，依据所补写句子在段中的位置推导它们的类型。如果空缺在段首，说明它可能是语段的起始句，起总领作用。如2016年全国卷第16题第句就是这样的句子，应围绕总结性、提要性的内容组织答案。如果空缺在语段中间，说明它可能是过渡句、衔接句，起承上启下、递进延展的作用，所补写句子应与上文或下文有紧密关联，需要兼顾，不能顾此失彼。如2017年全国卷第20题第句就是一个过渡性质的句子。如果空缺在语段末尾，说明它可能是个总结句，是对该句或整个语段内容的高度概括。如2016年全国卷第16题第句就是结论句，所补写句子要具有高度概括性，需要顾及整个语段，有时要与总领句照应。其次，抓语言标志。如总结句前多有“因此”“所以”等提示语。最后，根据标点符号的暗示。问号。如果空缺前有问号，则所补写句子可能是答句；如果空缺本身后面带问号，则所补写句子可能是设问句或反问句。冒号。如果空缺本身后面带冒号，则所补写句子可能是个总提句；如果空缺前带冒号，则所补写句子可能是个总括句。分号。无论空缺前或后出现分号，则所补写句子与前或后构成一个并列关系，可能句式上要与前或后保持一致。逗号。如果空缺前是逗号，则所补写句子可能是个衔接句，语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。分号与逗号暗示前面可能是个展开句。第二步：依据上下文内容及其逻辑发展，推导所补写句子的内容，做到内容上扣得紧。5在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。古代在纸张发明之前，用削成狭长的竹片作为书写材料，_，用于写信的简则称为“书简”。在书写之前，要挑选青竹简，在微火上烤炙使之脱水，就是把竹简的水分蒸发出来。经烤灼，_，犹如人体出汗。经烘干的竹简易于书写，且不易为虫蛀，_，“汗青”后来引申为书册、史籍。【答案】(示例)这种竹片称为“简”竹简表皮渗出水滴所以称烘烤处理过的竹简为“汗青”【解析】语段的中心话题是竹简。第处，结合后面内容“用于写信的简则称为书简”可知，此处应填6在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。在传统的人机交互系统中，用户身处真实世界中，通过鼠标、键盘、显示器等传统设备与计算机生成的虚拟世界进行交互，_。而在新开发的虚拟现实系统中，用户被完全包裹在计算机生成的世界中，虚拟世界与真实世界仿佛融为一体。置身于虚拟世界中的用户，_，而是通过更为自然而友好的交互方式与虚拟世界进行互动。研究人员为了增强人机交互的效果，_，来更好地实时监测参与用户的行为，并对其行为做出反应。【答案】(示例)虚拟世界与真实世界完全隔离无须通过传统的交互设备优化参与用户行为的监测系统【解析】第处，根据后文表转折的“而”和“虚拟世界与真实世界仿佛融为一体”可知，传统的人机交互关系中，“虚拟世界与真实世界完全隔离”。第处，与下句构成并列关系复句，根据后文“通过更为自然而友好的交互方式与虚拟世界进行互动”可知，空缺处在内容上应强调“无须通过传统的交互设备”。第处，根据“实时监测参与用户的行为”可知，表达对象应该是“参与用户行为的监测系统”；因前文说“增强效果”，故此处应是对系统做出“优化”，才能达到“更好”的目的。【方法技巧】要推导出所补写句子的内容，还是要依据上下文。这个“上下文”，首先指所补写句子的上句或下句，许多展开句的内容主要是依据它的上句或下句推导出来的。如上面第5题第处主要结合下句“用于写信的简则称为书简”，尤其是句中“则”字的暗示，可知它应填的也类似“什么叫什么”的内容。对于总提句或总括句来说，它们固然要依据上下句，但有时需要更远的“上下句”。只有紧紧把握了“上下句”，才能确保写出来的句子在内容上扣得紧。在考虑补写句子的内容时，一般情况下都要借助上下句的部分关键词语，不可全用自己的语言来写。第三步：依据上下文的语言形式，推导所补写句子的具体衔接词语及表达形式，做到形式上接得上。7在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。传统社会中，诚信是做人之本，_，那么他就难以立身处世。在我国古代社会，诚信不仅是调节个人行为的道德规范，而且是为大多数人所尊奉、具有普遍意义的伦理道德。它要求个人对内立足于“诚”，坚持自我本真和独立，不趋炎附势，不随波逐流；_，信守自己的承诺，不出尔反尔，不人云亦云。诚信更应成为现代社会的基本规范，然而人们却也感受到了_，当前市场经济环境下的某些无序和道德失范，已成为社会生活中的突出问题。因此，在社会主义市场经济体制建立和完善的过程中，特别需要诚信来维系，需要诚信的精神价值的支持。【答案】(示例)一个人一旦没有了诚信对外恪守于“信”自己的周遭生活诚信缺失【方法技巧】推知所补写句子的语言表达形式主要依据的是上下文(主要指上下句)的语言形式。“上下句的语言形式”具体指：语序要一致，关联词语要搭配，问句与答句相照应，指代词要衔接，句式前后要一致，与前后句的词语要搭配。在语段中，常常会出现内容上总分或分总的照应；关键词“即使、不仅、之所以、不是”分别与“也、而且、是因为、而是”照应；代词指代对象出现在前，代词指代句出现在后，二者之间也有照应的暗示。抓住了这些暗示信息，所补写句子的句序、句式甚至用词大致也可确定下来。在语段中，常常会有相同的句式重复出现。根据已出现的句式可以推知空缺处的句式，采用仿写句式法即可作答。例如上面第7题。第处后面有“那么”一词，表明是假设关系，故所填句子应含有表假设的关联词。第处前面是分号，表明所填句子在结构上应与前面句子保持一致，故应用“对外”一词。第处要填的是“感受到”的宾语，故所填句子应与“感受”相搭配，不能使用“后果”“行为”“现象”“风气”“现状”等词语。不少考生做此类题目，问题不是出在内容的连贯上，而是语言形式上，缺少必要的衔接词。解决这一问题的唯一办法就是好好研究上下文的语言形式。第三步：检查验证代入检验，以求连贯语句补写题所填句子，无论是内容还是形式，都只能来自语段，绝对不能脱离语段。根据这个原则，必须要对拟写好的句子作全面细致的检查验证，看是否自然巧妙、准确和谐；是否做到了内容贴切、语意连贯、逻辑严密；是否兼顾了事理的逻辑性、风格的趋同性、文体色彩的一致性。如语段是议论性的，就要表达得周密严谨；是说明性的，就要表达得简明清晰；是文艺性的，就要表达得典雅而富有诗意。总之，必须要代入原文读一读，做到发现问题及时补救。二、仿写一、仿写题的审答要求(一)审题：审出显隐在所有的语言表达题中，仿写的审题最重要，难度最大。其要求是：1审题干，主要审显性要求。2审例句(或仿句的上句或下句)，主要审隐性要求。 (二)答题：形神兼备所谓“形似”，是指仿句与例句在结构关系、表达方式、修辞手法等方面相同或相似；所谓“神似”，是指仿句的内容主旨、语言风格与例句相契合。相对而言，“形似”较易把握，“神似”难度较大，而仿写的最高境界应当是形神兼备，从句式到内容到情感到语言到表达，不但“形似”，更要“神似”。形似意谐，形神兼备，保持句意情调一致。那么，从形似到神似的过程中应注意哪些问题呢？1形神兼备，形似是神似的基础。形似要做到位。做到形似，要有数学思维精确的品质。毕竟，形似是首要、主要的得分因素。2调动积累，多方联想，是“写”得“好”的基础。平时多积累一些精美语段，尤其是使用修辞手法的句子或段落。甚至每做完一道仿写题，本身就是一种积累。做题时要善于联想，多方联想，尤其要善于利用相似或相近联想来打开思路。如例句给的是山水，你要联想到花草；给的是春风秋叶，你要联想到夏雨冬梅。3达到神似，审题是关键，尤其要审清隐性要求。4答题步骤宜先粗后精，先主干后枝叶，即先搭架子，再填材料；先选定对象、句子主干，再添局部文字。不能求一步到位，而应逐步打磨。二、仿写题的答题要点(一)修辞式仿写1请在下面横线处补写三个恰当的句子，与前面的语句构成排比，且保持语意连贯。被人误解的时候能微微地一笑，这是一种素养；受委屈的时候能坦然地一笑，这是一种大度；_；_；_。不管有什么事情，为了什么原因，我们每天都要开心一笑。【答案】(示例)吃亏的时候能开心地一笑，这是一种豁达无奈的时候能达观地一笑，这是一种境界危难的时候能泰然地一笑，这是一种大气失恋的时候能轻轻地一笑，这是一种洒脱处窘境的时候能自嘲地一笑，这是一种智慧被轻视的时候能平静地一笑，这是一种自信(写出三句即可) 2汉字是民族文化的化石，是历史的载体。某杂志要举办一次“100个最具中华文化意义的汉字”评选活动，你认为哪一个汉字可以入选？请仿照下面的例句，另选一个你心中“最中国”的汉字写一段话。不要求句式和结构完全一致。茶人在草木之间，茶是将人与自然融为一体的圣物，令人身心柔软、宁静和从容。苏轼说“休对故人思故国，且将新火试新茶”，表达了词人豁达超脱的襟怀。答：_3请根据对联的写作要求，结合课文所学内容，写出下面两副对联的上联或下联。(1)上联：痴情女夙兴夜寐下联：_(诗经氓)(2)上联：_下联：今众人耻于拜师求知(韩愈师说)【答案】(示例)(1)负心汉暮楚朝秦(2)古学者贵在从贤问道【方法技巧】修辞式仿写是指以修辞手法为主要要求的仿写，它在保证内容一致、句式一致的前提下重点保证修辞一致。主要题型有填空式仿写、命题式仿写、对联式仿写。(1)填空式仿写填空式仿写一般是在所提供材料的中间空出一句或几句，要求考生根据材料内容仿照上句或下句的句式及修辞，补写一句或多句与原句在内容上有密切关系的句子，构成一个完整的语段。有些时候是在所提供材料的末尾留空，要求考生根据例句的句式和内容，续写一个或多个句子，与上文构成一段语意完整的文字。这类题，无论是把要仿写的句子放在文段中间还是结尾(放在中间的叫嵌入式仿写，放在结尾的叫续写式仿写)，解答时都要注意：审题干对象，尤其是审隐性要求，即它的上文或上下文，所有的句式、修辞及内容等要求都蕴含在这里面，这是审题的重点所在。仿出的句子不仅在句式、修辞、内容、用语、情感及语言风格等方面与上文或上下文保持一致，更要注意与上下文的衔接、照应、连贯，语境要一致。(2)命题式仿写命题式仿写也叫话题式仿写，它一般是仿照例句句式，围绕另一话题写句子，即仿句与例句在内容上没有联系，只是要求句式、修辞手法等相同而已。有些时候话题比较自由，只提供要求和例句，然后要求考生自由选择话题，进行仿写。解答这类题时要注意以下几点：审清例句的句式特点，仿句要与例句句式保持一致。分析例句的修辞特点，仿句的修辞手法要与例句保持一致。看清题目要求，仿写是另立话题还是顺着原先的话题。依据仿写话题展开联想、想象，写出形象合理的语句。(3)对联式仿写仿写对联，要注意把握对联本身的特点和要求：在内容上，上下联语意相承或相关。在形式上，上下联应符合绝对的工整对仗。比如，字数应完全相等，词性应相对，结构应一致，等等。在韵律上，对联上联最后一字应为仄声，下联最后一字应为平声。(二)逻辑式仿写4归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例，另写一句话。要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。例句：如果流行的一定是被喜欢并接受的，那么流行感冒也就成为最受欢迎的疾病了。答：_【答案】(示例一)如果作品水平越高知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。(示例二)如果作文有可传的秘诀能够代代相传，那么作家这一行当就可以子子孙孙无穷匮了。5下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。高中阶段阅读文学名著是语文学习的有益补充，如果条件允许，每个学生都应该大量阅读世界文学名著，因为只有大量阅读名著，自己的思想境界才能得到提升，思想境界提升之后，学生的语文综合素养和成绩自然会相应提高，高考时也就一定能考取理想的大学。不是只有大量阅读名著思想境界才能得到提升。_。_。【方法技巧】逻辑式仿写是指以合乎逻辑为主要要求的仿写，它只要求句式一致，淡化甚至没有修辞要求，重点是逻辑一致。这是仿写题发展的新动向。答这种题型，审题要重点看逻辑要求，是用什么样的逻辑命题、推理方法还是逻辑上有什么问题。仿写上只求句式与例句保持一致即可，重点是逻辑一致。这种题型不考逻辑名词术语，重在语言表达的准确、严密、合乎逻辑，考生要明白这一点。三、修辞一、比喻：打比方(1)概念。比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。(2)构成必需条件。甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；甲乙之间必须有相似点。(3)种类。明喻，暗喻，借喻，博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。(4)作用。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体等。例1仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法。假如我是一粒种子，我愿播进你肥沃的土地，萌发一片葱郁的生机。答：_【答案】(示例)假如我是一个音符，我愿谱进你甜美的歌里，鸣奏一曲动人的旋律。假如我是一滴春雨，我愿洒进你干涸的心田，滋润一段诗意的人生。例2下面一段话运用了“博喻”的修辞手法。请体味语境，参照画线句的结构和字数拟写出中间两个比喻句的喻体。朋友，给你一颗青春的种子，把它种在胸膛里。希望它在闹市，是一盏明亮的路灯；在原野，是；在江河湖海，是；在寒峰之巅，是一株乐观的雪莲。【答案】(示例)一棵向上的春苗一朵奔腾的浪花二、比拟：变个脸(1)概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。(2)种类。拟人，拟物。(3)作用。增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。(4)注意问题。必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼再见！”说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。三、借代：做代表(1)概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。(2)种类。特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(3)作用。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。(4)注意问题。借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物，如“诸葛亮”等作借体，常用来代指正面人物，而“三只手”等作借体，常用来代指反面人物。例3、下列诗句中，没有运用借代手法的一项是()A吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。B万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。C两岸青山相对出，孤帆一片日边来。D遥望洞庭山水色(一作翠)，白银盘里一青螺。【答案】D【解析】D项运用的是比喻手法。A项“衣冠”代指达官贵人。B项“珠翠”代指宫女。C项“孤帆”代指船。四、夸张：说大话(1)概念。夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。(2)种类。扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强)处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原离骚)缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东七律长征)超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫西厢记长亭送别)(3)作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。(4)注意问题。夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，这句的夸张有失真实。夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。例4、我国传统的节气，不仅是身外纯自然的季节，更是生命的四季，四季的景致莫不附着生命的律动。请仿照示例，在“立春、惊蛰、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”这几个节气中挑选两个，写两则对节气的个人解读。要求：字数相等，意蕴贴切，并运用一种修辞手法。示例：大暑骄阳似火，热到极致，繁荫蔽日，蝉歌如雨。答：_五、对偶：比翼齐飞，共结连理(1)概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。(2)种类。按内容，可分为正对、反对、串对。正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶渊明归园田居)反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修伶官传序)串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵)按形式，可分为工对和宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。按结构，可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶，例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃滕王阁序)(3)作用。形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。(4)注意问题。现代人写的对偶句有时上下联对得并不很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。例5、请用对偶句描述下面红楼梦中宝黛初会的情景。不超过30个字。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”答：_【答案】(示例)娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹六、排比：同声相应，同气相求(1)概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。(2)种类。从结构上，排比可分为四类：成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨上海人)分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍谁是最可爱的人)单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。(季羡林八十述怀)复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新向上的台阶)(3)作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。例6、某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意义，_。那么，如何拥有健康的心理呢？我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题。请鼓掌欢迎。【答案】(示例一)它如春风，吹走我们脸上的愁云；如阳光，驱散我们心头的阴霾；如暖流，融化我们心里的坚冰(示例二)它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途【解析】首先明确开场白的主题“青少年心理健康讲座”和题干中的限制条件“使用比喻和排比的修七、反复：千言万语，一个声音(1)概念。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。(2)种类。接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！(3)作用。不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。例7、阅读下面的文字，完成文后题目。(过去)柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。(选自柴禾，有删改)画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。答：_【答案】运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。八、设问：自问自答(1)概念。设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。(2)种类。一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋花儿为什么这样红)几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青乡音)(3)作用。引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。例8、仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？_？_？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。【答案】(示例)你的耳朵能否分得出音乐的悲欢你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗九、反问：无疑而问(1)概念。反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。(2)种类。用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清桨声灯影里的秦淮河)(3)作用。加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。例9、下面是某同学在教师节给老师写的感谢信的开头，请替该同学续写两句话，表达对老师的感谢之意。要求：使用比喻、反问的修辞手法，40个字左右。老师，在这属于您的节日里，让我怎么感谢您？_？_?【答案】(示例)老师，您是海，我是舟，没有您的承载，我怎能扬帆远航老师，您是山，我是泉，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌高频考点一命题式仿写例1仿照“写给母校”的句子的形式，为“写给故乡”写一组句子。写给母校：你是一支永远的乐曲，我是你一个放飞的音符；无论我将来汇入哪一首歌，里面都跳动着你的一节旋律。写给故乡：_【答案】(示例一)你是一条奔腾的河流，我是你一滴迸发的水滴；无论我将来汇入哪一片海洋，海洋里都跳动着你的一脉激情。(示例二)你是一处温馨的港湾，我是你怀里驶出的一艘帆船；无论我将来泊在哪一个码头，码头上都闪烁着你的一盏航灯。【解析】仿写要求仿写的句式与原句式相符，且词性对仗工整。【变式探究】央视春晚的相声这事不赖我播出后，反响强烈，对这种遇事一味推卸责任的做法你怎么看？请以“责任”为话题，仿照下列例句，写两句话，要求修辞手法相同，句式大体一致。例句：爱心是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心头的阴云；爱心是一场绵绵的春雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃。答：_【答案】(示例)责任是黑夜里的灯塔，使迷失方向的航船找到前进的方向；责任是失意时的加油站，使陷于倦怠的人们得到前行的动力。【解析】仿写要求仿写的句式与原句意相符，且词性对仗工整，所用修辞相同。高频考点二嵌入式仿写例2、请补写出空缺处的语句，与前两句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。作一次心灵旅行，就以那一本本零落的古卷残页为车票，感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆，_，_。无论是漠北黄沙，还是江南水乡，我都一一留下足迹。【答案】(示例)与苏轼夜游赤壁与王昌龄伴舞琵琶【解析】本题以在语段中嵌入的仿写形式，考查了“仿用句式”的能力。题干指向很明确，隐含信息也很丰富：一是补写的两句话要与前两句话组成一个排比句；二是每个句子中后面的词语都要是表示动作行为的四字词语；三是所写内容要与整段意思连贯，风格统一。【变式探究】下面是某班黑板报上的一段文字。请参考上下文，在横线上仿写出恰当的句子。我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；我不想知道你的语言多么华美，_；_，_；我不想知道你的理想多么远大，我只想知道它是不是你学海航行的灯塔。【答案】(示例)我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁我不想知道你的藏书多么丰富我只想知道它是不是你通向成功的阶梯【解析】试题要求仿写完成“黑板报”上的一段文字。这段文字由四重排比构成，四重排比的句子框架都高频考点三续写式仿写例3、按照要求续写句子。要求：运用比喻的修辞手法；“回忆”与“希望”的内容形成对比；语意连贯。回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆_，希望_；回忆_，希望_。【答案】(示例)(回忆)毕竟是秋日的缤纷落叶(希望)才是枝头的盎然春意(回忆)毕竟是扬尘远去的背影(希望)才是迎面而来的微笑【解析】本题以续写句子的形式考查“仿用句式”的能力。解此题，首先要弄清续写要求：内容上，所写的“回忆”与“希望”要形成对比；修辞手法上，要运用比喻的手法。然后分析例句的结构，为“毕竟是，才是”。 【变式探究】仿照下面画线句的示例，在横线处续写两句，使上下文语意连贯。成长是什么？成长就像险峻的大山拦不住汹涌的激流，汹涌的激流拦不住你顶风前行的勇往的孤舟；_，_；_，_。【答案】(示例)成长就像厚重的夜幕拦不住闪烁的群星闪烁的群星拦不住你心灵窗口的溢泄的慧光成长就像炽热的太阳拦不住突来的暴雨突来的暴雨拦不住你奋勇前行的坚毅的身影【解析】例句运用了比喻和顶针的修辞手法，内容上表达对成长的赞美与鼓励之意。高频考点四开放式仿写例4、仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。示例：小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。答：_【答案】(示例)浪花跳起优美的舞蹈，向你展示大海的汹涌；星星眨着明亮的眼睛，向你描绘星空的浩渺；泉水奏响动听的乐曲，向你讲述流动的乐趣。【解析】本题考查考生开放话题型仿写句式的能力。作答仿写题应注意形式和内容两个方面。从形式上来看，句式为“，向你”，第一个省略号部分是主谓句，第二个省略号部分是动宾结构；从内容上来看，应注意立意的积极性，同时注意拟人手法的运用。【变式探究】仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，使之构成排比句，且要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。示例：生活是酒，只要把它喝入口中，就能陶醉我们；生活是画，只要把它挂在眼前，就能打动我们；生活是诗，只要把它藏于心里，就能滋养我们。答：_【答案