2019-2020年五年级科学下册 潜望镜的秘密1教学反思 青岛版.doc

2019-2020年五年级科学下册 潜望镜的秘密1教学反思 青岛版潜望镜的秘密是青岛版科学教科书五年级下册的一课。青岛版科学教科书有以下鲜明特点：内容来源于生活、探究过程版块化呈现、探究空间大等，这就为探究教学提供了凭借。本课主要探究的是潜望镜的秘密，围绕这一主题设计了三次 “画”潜望镜的“解暗箱”探究活动，每一个活动都由学生自己去感知、去探究。按照新课标以探究活动为核心的理念,我在设计课堂教学中遵循教材的编写思路，这样来设计教学过程：游戏导入提出问题猜想假设实验探究（解暗箱）汇报小结创意设计拓展下课。在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具自主性、开放性和科学性。1游戏导入新课，激发学生的学习兴趣新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是在桌上放一本书，让学生蹲在桌下想办法看到桌上的物体。学生会想到用潜望镜，教师适时出示自制潜望镜，并让学生用潜望镜观察桌上的物体，从而产生疑问：为什么用潜望镜就能看到桌上的物体呢？潜望镜里面有什么秘密呢？以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。这一环节的设计就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用，2层层深入，引导学生探究先让学生猜想潜望镜里有什么，让学生发现潜望镜的内部构造，启发学生展开丰富的想象，对潜望镜的内部构造提出猜想与假设，并把自己的猜想与假设画下来。最后让学生表达与交流，交流发现，达成共识，归纳出潜望镜的构造及原理，认识潜望镜的秘密。3在教学中贯穿了“三画”一画潜望镜猜想结构图，培养学生的想象能力；二画观察到的潜望镜内部结构图，让学生了解潜望镜的结构；三画自己想制作的潜望镜，培养学生的创新思维能力。在教学中，这三画贯穿了课堂的始末，逐层深化学生对潜望镜的认识，达到认识潜望镜内部结构，培养学生创新思维能力的目的。4.教学评价激励探究教学评价是课堂教学中很重要的组成部分，但评价不是孤立的。因此，我注意将评价贯穿在整个探究活动的过程中，时时用鼓励性的语言引导学生大胆探究，对探究中出现的问题给予及时、中肯的评语。力求在教学中做到时时有评价，事事有评价。5.养成做记录的好习惯在探究中，我注意提醒学生及时作好实验记录，让学生养成作记录的习惯，把在研究中的点滴发现都及时记录下来，经过学生的分析、整理、归纳、概括等思维活动，为小组间的表达与交流奠定基础，从而达到资源共享，成果共享，这又是探究学习的一个重要组成部分。培养学生的问题意识也是科学课一个重要的方面，学生不仅在课堂开始会提出一些研究的问题，即使学生在课堂上进行认真观察及探究实验的过程中也会产生新的问题、新的思考，直到带着探究活动中产生的新问题走出课堂，在课后将探究活动持续进行下去。形成一个“问题”“探究”；“新问题”“新探究”的良性循环中，这才是科学素养所要求的良好习惯。总之，想通过课堂教学的实施，注重让学生经历科学探究的过程，在探究中得到体验和思考，从中掌握科学探究的一般方法并使学生的情感、态度、价值观得到一定的升华。附送：2019-2020年五年级科学下册 潜望镜的秘密1教学实录 教学实录教学目标：1.能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。2.通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。学生准备：1.课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。2.制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。教师准备：1.有关潜望镜的图片、文字资料。2.自制简易潜望镜。教学过程：1.导入新课师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？生（齐）：记得！师：在小组内说一说（学生小组内交流）师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？生：我们小组做到了。 师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了， .生：我们小组做到了。师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来看看吧！（教师指派几个同学观看）师：看到了吗？生：看到了。师：从刚才这个小组的做法你联想到了什么？生1：我想到了我们做的“传光游戏”，当时我们用了4面镜子。生2：我想到了潜艇上用的潜望镜。我从百科全书上看到潜望镜就是利用两个平面镜做成的。师：你知道的真多！（竖起大拇指）他说得很有道理，潜望镜就是利用镜子能改变光的传播方向（反光）原理制成的，这节课我们就来研究这个问题-潜望镜的秘密。（板书课题）2.交流资料，整体感知。师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，结合自己对潜望镜的认识，先在小组内交流一下。（学生小组交流，教师巡视，了解学生把握资料的情况。）师：哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信息？生1：我们知道潜望镜开始只是用在潜水艇上，后来又发展到陆地上，主要在军事上用的多，这是我们小组找到的一张潜望镜的图片。（学生到实物展台上展示图片一张潜望镜实物照片）生2：我们小组找到了潜望镜的发明过程，我读给大家听：潜水艇通过调节浮力达到潜浮的目的。1897年，莱克建造了一艘采用双壳设计的潜艇。当时所有的潜艇潜水后只能盲目地行驶，只有当潜艇升到接近水面时，才能够通过舷窗看到水面的情况。莱克设想制造出一种既不易让敌人发现，又可以在水下看到水上情况的仪器安在潜艇上。他买来一大堆各式镜子，试着制造。1902年某一天，他偶尔地找到了正确的组合。他希望看到的街道和海港清晰地展现在他眼前。后来，他又去约翰霍普金斯大学找一位光学教授合作，终于找到了正确的组装方法。他把它装在他制造的潜艇上，这就是后来固定的和可旋转的潜望镜的前身。至此，潜艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游动了。师：通过听这个小组找的资料，你知道了什么？生2：我知道原来潜水艇上没有潜望镜，后来是一个叫莱克的人发明了潜望镜。生3：我还知道莱克从1897年制造了潜水艇后就研究潜望镜，直到1902年才制造成功，用了五年时间，说明他很有毅力。师：你体会得很深刻，很多科学研究和成果需要科学家用几年、几十年、甚至一生或几代人的共同努力才能完成，科学研究就需要这种毅力和精神。生4：我从中知道了潜望镜是用很多镜子做成的，而且必须正确的组装才行。师：还有关于潜望镜的其他信息吗？生5：我们组还有，是在陆地上用的潜望镜，还有夜视功能。师：有图片吗？生5：有！师：到实物展台上展示一下。生5：（边展示）这是陆地上用的潜望镜，是潜艇用潜望镜的发展，士兵可以利用它侦探敌人阵地上的情况。这个潜望镜还有夜视功能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常轻巧，利于携带。3.拆解模型，深入研究。师：潜望镜是军事上用于侦察的仪器。利用潜望镜能在隐蔽的地方清楚地看到敌人阵地上的一些情况。那么，潜望镜是怎样看到物体的呢？它的内部构造是什么样的？下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它的秘密吧！（小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体；有的在仔细观察简易潜望镜的外部外形；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图；有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图讨论潜望镜的构造 ）师：哪个小组先来说一说你们的发现和收获？生1：我们小组发现潜望镜里有两块玻璃镜片，这两块镜片是这样放置的（实物展台展示绘制的简图）。 师：也就是说这两块镜片成什么角度？ 生2：我知道，是平行的。生3：反光的面是相对的。 生4：资料上说镜片与水平线成45度角。 师：还有补充吗？ 生5：我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。师：你是说师：也就是说这两块镜片成什么角度？生2：我知道，是平行的。生3：反光的面是相对的。生4：资料上说镜片与水平线成45度角。师：还有补充吗？生5：我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。师：你是说哪一部分？生5：竖着的部分。横着的部分不能太长，长了影响观看的范围。4.动手制作，应用实践。师：刚才我们研究了潜望镜的构造，想不想自己制作一个潜望镜？生（齐）：想！师：你觉得应该怎样做？给大家提点建议。生1：用牙膏盒做潜望镜的身子，在上下相对的侧面分别挖一个正方形的口，然后将镜片放到里面。生2：我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽，将玻璃镜片插进去。生3：最好用胶带粘好。师：镜片怎么放呀？生4：成45度角。师：还应注意什么？生5：用小刀时要小心，别割伤手。生6：插玻璃片时也要注意，最好用砂纸打磨一下，或边缘粘上胶布。生7：做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的名字，免得丢了。师：同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这也有一个制作潜望镜的方法，供大家参考（实物投影展示）。师：我发现有的同学早已跃跃欲试了，好，下面同桌合作制做一个潜望镜，然后玩一玩自己制作的潜望镜，制作过程中要注意安全。（学生制作潜望镜，教师巡回指导）5.总结评价，课后拓展。师：这节课我们研究的主题是什么？生（齐）：潜望镜的秘密！师：这个秘密揭开了吗？生（齐）：解开了！师：谈谈你的收获吧！生1：我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的。生2：我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。生3：我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。生4：我的潜