语文人教版七年级上册《这样写出真情实感作文---真情写作能力训练》.doc

“十 三五”本溪市小课题研究初一年级真情写作能力训练实践研究素材一这样写出真情实感作文-真情写作能力训练学习目标：1知识与能力：通过片段训练，学生能善于留心观察身边的事物,捕捉事物特征，注意平时的生活积累,会抓细节，写出真情实感。2过程与方法：通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。3情感态度与价值观：认识写真情实感的重要性，激发学生直接和间接的写作兴趣，感受生活的美好，养成积极向上的人生观、价值观，学习如何做人。教学重点：片段训练，教师根据本班学生心理特点在评语中要让学生感受到爱和希望，信心。教学难点：写作技巧的掌握教学方法：“五学”课堂-设置情境，激发信心-出示片段，引导学生分析总结方法-实战演习-掌握技巧教学过程：一、激学：激情导入，激发兴趣以生活中真实事件入手，让学生复述日前“疯娘的故事”。听完，你心里的感受是什么？你记忆能让你哭鼻子的最深的父爱母爱是什么事？不知道你发现没有， 亲情无时无刻不洋溢在你的身边，其实除了亲情，还有友情、乡情、师生情、爱国情等等，平时的生活中，我们也有各种心理感受，快乐、兴奋 、紧张、伤心、孤独 、焦虑、沮丧 、愤怒 、 忧愁 、郁闷等等。我们写作文时却最头疼，不会写，不知道写什么。怎样能把这些都真实的、生动的写出来呢、这就是我们这堂课的学习目标。出示学习目标。 二、导学：做好引导者，帮助学生发现写出真情实感的方法（一）1电子白板出示病例文：（网上搜寻）上学路上：清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，红灯，忽然看到一个七八岁的小孩从另一边跑出来，后面小孩的妈妈在紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。病文修改 找出不真实的地方。这篇文章写了什么事？大家认为这件事真实吗？它假在哪里？为什么作者不能把作文写得真实些？引导学生得出写好作文方法一：真情实感来源于真实体验，写真人真事，尤其是写亲身经历的事，最容易做到感情真挚，最易写出动情点。而且要注意，写作要和时代紧密相联。（二）美文片段赏析噗通和奶奶的十年:奶奶牵着噗通走到一个小菜摊子前，摊主人是个妇女，身边站着一个与噗通仿佛大的小女孩，趁奶奶挑菜的当口儿，噗通打量起对面的小女孩儿来，看对方也像个球儿一样，不由得想仔细探个究竟，穿得这样严实，看不清脸呀。那小女孩儿也打量过来，两个小童就这么大大方方打量着对方，忽然，噗通不好意思起来，就躲在奶奶身后，只露出脸来，那小女孩儿朝着噗通望过来，噗通又把小脸儿转向另一边，对方也歪了歪头，仍旧望过来，噗通便在奶奶身后左摇右晃，小女孩儿也左摇右晃，好像非看见噗通不可。两个小女孩儿就在这躲藏与追逐中找到了乐趣，一边摇晃着，一边傻傻笑着，玩得开心。奶奶被逗得不行，拉过噗通说：“现在怎么又害羞了？人家跟你玩儿呢！”这段短文写什么的？这就是我们身边的事儿。写的怎么样啊？通过调查研究，我了解大家目前写作文的状态：不会写，不知道写什么，空洞、无话可写，也就不愿意写，只能应付差事，为了完成作业去写作文，没有真情实感。其实，我们不去写空谈，空话、假话、套话，大胆写“自己”，写“自己”身边的生活，把“自己”的所见所思所感所悟都写出来，我们也能写出这么生动的文章。小结分析，得出方法二：善于留心观察身边的事物,捕捉事物特征，注意平时的生活积累。（三）分析优秀范文，得出方法三A：小勇努力的做了第12个引体向上，同学们为他欢呼。B：只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷劲，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来！A和B哪个写的好？好在什么地方？引导学生得出结论：真情实感来源于细节描写。细节描写，就是把生活中熟知的细节如笑容、眼神、嘴角、脸色，人物的动作、手、衣服、头发，语言（口头语），心理的某些细小处放大，加以细致的描绘，使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力。做学：课堂观察训练多媒体放校医上药图片，大家观看后发言：你看到了什么？教师引导学生观察两幅图片不同之处，抓图片人物特点。假如这个受伤的同学是你，这里用“换位法”。写“我在运动会上受伤了，手坏了，校医给我上药，我很温暖”。喜欢哪个写哪个，把那个同学当成你自己。你写一写去医务室上药的过程，尽量用上这些细节特征。展示，鼓励性点评。（四）分析课文精美语句，学习真实生动的心理细节描写1、在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！我的老师2、我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！羚羊木雕3、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？荷叶母亲4、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。朱自清背影5、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。张之路羚羊木雕这些生动的语句表达了作者怎样的感情？这些语句都采用了什么写作手法？3得出结论：抒情，在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如（1）中魏巍在我的老师中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”这叫直接抒情。这些心理刻画能很好的表达真情实感。还有一种把作者的感情渗透写人、叙事、写景、状物融合中，比如（5），用环境渲染来表现真情实感来。分析得出方法（四）：恰当抒情，运用环境描写烘托人物心理。做学：课堂片段描写训练出示拔河比赛图片、视频片段。师巡视指导。适当鼓励，表扬。选一有特色的写作短文当堂展示。总结：师：作文与做人一样，都追求“真”、“善”、“美”的统一，做一个真实的人,留心观察和积累真实的生活瞬间、生活场面，这就是素材；平时把它积累下来。选择最能打动自己心灵的内容来写，抓住细节，写出自己的真实的心理感受，还可以用环境描写烘托一下。其实要想写好作文还有很多好的方法呢，有没有信心学好它？生：（齐）有！师：课堂要结束了，老师有一个小故事说一下：出示拔河比赛图片，引导学生学习观察，抓细节。借一学生描写拔河比赛的故事就此引导学生写作文一定要根据中心你要表现什么，就抓住什么去写，这样才不会跑题。师：同学们，其实写出真情实感的方法还有许多，希望你们在以后的学习中多观察、多积累、多思考，抓住特点，细节描写，你还可以多借鉴一些好的文章。老师希望你们把今天所学运用到写作中，你也一定会写出真情实意的优秀作文。积累方法：1、平时有良好的阅读的习惯。多看一些经典的课外书籍，比如心灵鸡汤等，准备一个作文素材库本，把你遇到的一些较好的词句自行摘录，没事时可以翻看。2、可以买专门的作文素材书。3、写