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文档简介

作文指导课学写书信教学设计安徽省宁国市河沥溪初级中学 黄 华教学目标:1、知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。2、掌握书信的基本格式，学会写书信。3、把握书信语言的特点，正确的表情达意。4、坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。教学重点：掌握书信的基本格式，学会写书信教学难点：把握书信语言的特点，正确的表情达意。课前准备：多媒体课件。课 时:1课时教学过程：一、 导入新课：师：同学们，两星期后就要放假了，再过一年你们也要毕业了，之后就不能常见面了，那么我们需要联系时，通常会采用哪些方式呢？（打电话 发短信 发邮件 加QQ好友 微信 ）师： 的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。二、明确目标：多媒体展示学习目标，学生齐读。1、知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。2、掌握书信的基本格式，学会写书信。3、把握书信语言的特点，正确的表情达意。4、坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。三、 例文导学：1、多媒体播放歌曲一封家书，展示歌词。思考：作为书信，应该有着怎样的格式？教师明确：书信的基本格式包括：（1） 前文：称呼、问候语。（2） 正文：主体部分（根据写信的目的确定）。（3） 后文：祝福语、署名及日期。（板书归纳）2、要点点拨（1）、书信格式顺口溜：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；署名日期别漏掉，工整写在右下角。（2）、尝试将 一封家书歌词改写为标准格式的书信。教师明确：多媒体展示。四、课堂实践：羚羊木雕中，“我”在无奈之下找万芳要回了羚羊木雕，万芳起先很生气，最后却原谅了“我”。“我”感到非常伤心，“止不住流下了眼泪”。如果你是作品中的“我”事后会怎样向万芳做出解释？请以“我”的身份给万芳写一封信。 【提示】1、做出解释，消除隔阂；真诚道歉，挽回友谊。 2、态度要诚恳，言辞要平和，语言要简明。 （学生十分钟完成，展示交流，总结归纳。注重格式的正确性。）五、课堂小结：一、书信的作用： 传递信息、沟通思想、交流情感。 二、书信的格式： 1、前文：称呼语、必要的问候语等； 2、正文：主体部分（根据写信的目的确定）； 3、后文：祝颂语、署名、日期。六、布置作业：渐渐长大的你，是否还愿意跟父母分享自己的欢乐和烦恼？以往跟父母无话不说的你，是否开始选择沉默？这个年龄阶段的你，一定有着许多困惑无法解答，也一定有许多烦恼无处倾诉。如果不愿意跟
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