《歌唱二小放牛郎》第一课时

歌唱二小放牛郎第一课时教案昆明经济技术开发区实验小学 史雪梅教材分析：本文是歌曲歌唱二小放牛郎的歌词的改编，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千老乡的生命，机智的把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。全首歌采用了倒叙的手法，通俗易懂，情深意切，笔调哀婉，字里行间满怀人们对日本强盗的刻骨仇恨，充满了人们对英雄王二小的无比崇敬和深切怀念。教学目标：1.知识与技能：会写“王、敌、顺、迷、关”，认识一个偏旁“舌”。2.过程与方法：有感情地朗读第1、2、3小节。3.情感态度与价值观：感悟王二小临危不惧、聪明机智的品质。教学重点：有感情地朗读第1、2、3小节，感悟王二小临危不惧、聪明机智的品质。教学难点：理解“扫荡”“潜伏”“后方机关”“假装顺从”等词语。教学过程：一、导入（一）孩子们，在1937年，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地欺侮无辜的老百姓,这就是侵华日军的暴行 。中国人民经过8年殊死反抗，终于赢得战争的胜利。孩子们，在抗日战争中有这样一位聪明机智、英勇无畏的小英雄：在敌人的一次扫荡中，年仅十三岁的他为了掩护乡亲、把敌人带进八路军战士的埋伏圈，自己却英勇的牺牲了，他就是王二小。出示王二小照片（板书：王二小，教学“王”三横距离要相等，第三横要稍长。请大家在作业单上描一个，再仿写一个）（2） 词作家方冰、曲作家劫夫，根据二小的故事，在1942年创作了歌曲歌唱二小放牛郎。这首歌很快在边区，直至全国传唱开来，这一唱就是七十多年。（3） （三）今天我们一起来学习第17课歌唱二小放牛郎。（板书课题）二、初读课文，理清文章脉络（一）请孩子们自己朗读课文，边读边标出小节，同时用铅笔将本课生字圈出来。（二）请大家看大屏幕，你标的小节和老师的一不一样？（三）通过刚才的朗读，课文中的词语你会读了吗？（出示词语）1.现在老师请一位小朋友来读读第一行词语，其他同学仔细听（指名读），请全班齐读第一行词语2.再次指名读，男生齐读3.指名读，女生读（四）难度升级了，没有拼音你敢挑战么？现在我们来开火车读。全班齐读。（五）把词语放入课文中，你还会读吗？现在我请6位小朋友分别来读课文的一个小节，其他同学边听边思考这篇课文主要写了一件什么事？（PPT出示填空），然后填一填作业单的第二小题。王二小为了掩护（ )和（ ）, 把敌人领进（ ）,自己英勇牺牲了.他的牺牲换来了许多人的（ ）,换来了战斗的（ ）,他是一位抗日（ ）。三、精读第1-3小节（一）学习第一小节1.通过刚才梳理文章大意，我们知道王二小为了掩护后方机关和乡亲们英勇牺牲了，现在听老师范读第一小节，边听边思考：在得知二小牺牲后，人们的心情是怎样的？（悲痛、怀念、惋惜、难过、伤心）2.指名说，那你能不能读出这样的感情？哪位朗读高手还想来试一试？（指名读）3.让我们带着（悲痛、怀念.）的心情齐读第一小节（二）教学第二小节1.这个感人的故事具体发生在哪一天？当时情况怎么样？，让我们带着这两个问题走进第二小节。请大家齐读第二小节。2.读完这个小节，你有哪些词语不理解？（扫荡、潜伏、后方机关、隐藏）根据学生回答来解释词语。扫荡：本文指在抗日战争中，日军实行的极其野蛮残酷的烧光、杀光、抢光的“三光政策”。板书扫荡，从这，你觉得这是怎样的敌人？（凶残、野蛮、可怕）后方机关：后勤，情报与联络机构，民兵组织，平民等。潜伏：躲藏3.那么现在谁来回答老师刚才的问题，第一个问题最简单，故事发生在哪一天？（九月十六日），当时情况怎么样？（危机、危险、紧张）你是从第二小节的哪里看出来的？（扫荡、潜伏着后方机关、躲藏着几千个老乡）4、请大家再读第二小节，读出局势的紧张、危险。再次齐读。（三）教学第三小节1.请大家看诗歌的第三小节，敌人走到哪儿了？如果敌人从山口走进山沟会发生怎样的情况？指名说。2.在快要走到山口时，敌人却昏头昏脑地迷失了方向，他们抓住二小要他带路，面对着凶残的敌人，二小这时候是怎们做的？（假装顺从、自有主张）从中你看出了怎样的王二小？（聪明机智、临危不惧）3.请大家齐读诗歌第三小节，边读边想象画面。小结：二小的主张是什么？他的主张成功了吗？我们下节课继续学习。想、四、学习生字（一）学习“敌”“顺”1.现在请看屏幕上的两个生字，仔细观察他们在结构上有什么共同点？（左右结构，一般要写得左窄右宽）2.请大家看老师范写生字，并书空。（师范写）请大家在作业单上描一个，仿写一个。（二）学习“迷”“关”1.观察这两个字，你想提醒大家书写时注意什么？2.师范写3.生描红，仿写。（三）评一评1.哪位勇敢的小朋友