2019-2020年四年级数学下册 生活中的小数教学建议 西师大版.doc

2019-2020年四年级数学下册 生活中的小数教学建议 西师大版 1.本课题建议用3课时教学。2.第1课时，首先要进行本单元基础知识的整理，可让学生分小组进行，可以结合看书，想一想，议一议，本单元学习的主要内容，要求学生将这些内容整理一下，用一定的形式将学习内容清楚、明确的反映出来，表达的形式尽可能有特色。学生回忆的知识点可能有小数的意义、小数的性质这些知识点名称就相当于单元标题下的课题标题。有的学生可能把知识的具体内容表述出来，或者回忆整理的知识更细、更小，这些都是可以的。至于整理的形式可各不相同。在小组整理的基础上，可组织交流评价，让学生经历整理的过程，感受整理的优越，体验整理的方法。第1课时，在整理之后还要复习小数的意义，单位组成、读写、大小比较等，并处理相应的习题。3.第2课时复习小数的性质，小数点位置移动引起小数大小的变化。建议复习时，将两个知识点综合起来，用“变与不变”的观点让学生充分讨论，在什么情况下，小数的大小不变？在什么情况下，小数的大小要变？怎样变化？通过这样的讨论、研究，发展学生的思维能力。4.第3课时，复习小数的近似数及名数之间的换算，这部分知识的实用性、综合性强。在练习的过程中，注意方法的指导。练习十九第6题、第10题，要让学生充分表达解决问题的过程和方法，其过程和方法能用算式表达更好。 附送：2019-2020年四年级数学下册 生活中的小数教案 北京版 教学目标：1在学生初步认识分数和一位小数的基础上，继续认识两位小数；通过具体形象材料为依托让学生建立起活灵活现的小数形象，加深对小数的理解，正确理解小数的意义； 掌握小数的计数单位。认识小数与十分之几、百分之几的关系。2通过小数的产生，培养学生分析、推理的能力。3通过小数的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点：掌握小数的计数单位。教学难点：理解小数的产生。教学过程：一、让学生充分感受生活中小数的应用。师：一个大练习本多少钱？一支钢笔呢？在标签上它们都是怎样写的？你还在哪些地方见过这样的数吗？你知道它们是什么数吗？看书第2、3页，了解小数在生活中的应用。你还记得小数是怎么产生的吗？今天我们一起来继续研究小数。（板书：小数的意义）二、通过回顾探究，研究两位、三位小数意义。（一）通过把一条一米长的线段看做“整体1”认识十分之一、百分之一的小数。1十分之一的小数（1）投影显示：把一条一米长的线段看成“整数1”，平均分成10份，其中的一份用分数怎么表示？（板书：十分之一）师：十分之一也可以写成另一种形式，看我是怎么写的。（板书：0.1） 0.1就是一个小数，它的计数单位也就是十分之一，在十分位上。小数里的点叫小数点。 说说0.1的计数单位是什么？十分之一表示什么？0.1表示什么？师总结：十分之一和0.1的意思相同，只不过表现形式不同。 追问：十分之四是把谁平均分成几份？表示这样的几份？ 0.1是把谁平均分成几份？表示这样的几份？（2）阴影部分显示3份。问：现在阴影部分表示几份？ 是几个“十分之一”？ 是几分之几？ 用小数怎么表示？ 0.3表示什么？（3）阴影部分显示7份。师：阴影部分用小数、分数各怎么表示？ 0.7和十分之七都表示把谁平均分成几份？是几份中的几份？ 0.7里面有几个0.1？ 它的计数单位是什么？师小结：象这些都是特殊的分数，可以用小数来表示。（4）通过练习巩固十分之几的数。 生自己动手操作。用一个正方形代表“整数1”画出相应的阴影部分，并用分数和小数表示出来。 师投影出示2份用小数表示0.2，问：0.2是几个0.1？ 投影显示6份用小数表示0.6。问：0.6是几个0.1？（0.6里面包含0.2）师：你发现了什么？ 把0.6平移开，问：你又发现了什么？2通过生活认识百分之几的小数。 （1）百分之几的小数。 把一个正方形看作“整数1”平均分成10份，其中的一份是多少？把正方形再继续平均分成100份，每份是多少？（出示：百分之一） 也可以写成0.01。（板书：0.01）问：0.01的计数单位是什么？和0.01有什么相同和不同？认识百分之几的小数 投影显示8份问：现在是几份？ 是几个百分之一？ 是百分之几？ 用小数怎么表示？（0.08） 0.08的计数单位是什么？ 有几个0.01？ 8个0.01是多少？3认识千分之几的小数。师：我们以前学过 1千克=1000克根据刚才学习的方法，你能说一说1克用千克表示成小数是多少？（讨论）1克 =（ ）千克（用小数表示）练习： 3 克 =（ ）千克11克 =（ ）千克108克 =（ ）千克4小结：（1）刚才通过学习，我们认识了这么多小数，到底什么是小数？归纳小数的意义。上面的0.1,0.4表示十分之几,0.01,0