人教版一年级语文下册第六单元导学案25 快乐的节日

快乐的节日导学案导学目标1认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2正确流利地朗读背诵课文3仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。4感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。导学重难点1正确流利地朗读课文，背诵课文。2引导孩子懂得自己生活幸福快乐导学准备1.快乐的节日歌曲。2.字词卡片、挂图预习学案1、 正确流利地朗读课文。2、 什么是快乐的节日。导学案一、揭示诗题1.板书：“节日”。一年中有那么多节日，你感觉最快乐的是什么节日？2.对，“六一儿童节” 是属于我们少年儿童自己的节日。回忆在幼儿园，我们怎么过这个节日的，所以是我们最快乐的节日。二、读通诗歌1.小朋友们自己读课文，注意读准字音，读通句子。2.分节朗读课文标上小节号，师生共同正音。3.互读互听，纠正不正确的读音，然后说说哪些字容易读错，提醒大家注意。 4.教师出示生字较多、较长的句子，（1）感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长。（2）我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。（3）唱啊，跳哇，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光。学生读自己会读的句子，并谈谈你是怎样记住其中的生字的。读准确。读出停顿，读出诗歌的节奏。三、读出节奏自由朗读课文，要把句子读通、读出节奏。四、读出感情（1.2段）从诗中你读出了什么？第一段：1.现在，让我们和这些少先队员们一起走进这快乐的节日，一起出发吧！读读第一自然段，孩子们为什么快乐？找出句子划一划。2.根据学生回答出示句子：（1）师导：小鸟在前面带路，风儿吹着我们。读着这样的句子你感觉天气是那么？心情是那么？读出快乐、开心。（2）我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。孩子们来到花园里，来到草地上，你会做些什么？我们来到了花园里，来到了草地上，多么快乐。出示：我们像春天的（ ）一样（ ）。（学生自由说）我们像春天的花儿一样美丽，我们像春天的小鸟一样快乐，我们像春天的小树一样充满生气。读出我们的快乐。（3）鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。结合看图，说说小朋友美在哪里？ 词语练习：鲜艳的（ ） 美丽的（ ）谁再来读，读出我们的美丽。3.在快乐的节日里，我们来到花园里，草地上，多么快乐。读第一节快乐的心情。第二段来到花园、草地，孩子们细细的看，静静地听。孩子们又为什么快乐？1.花儿、小溪怎么祝贺我们？（他们点头，欢快地流淌，歌唱。）看到他们的行动，你有什么感觉？读出你的感受。2.除了他们的行动，他们还好像在说出示句子，学生接读：这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。听了它们的话，你有什么感觉？谁来读出你的感觉。3.这样用行动、用语言表示庆祝就叫祝贺。（读词语）4.让我们读出这祝贺带给我们的快乐吧！（全段朗读）五、复习字词1.词语再现复习。2.复习生字。3.写字指导：“吹、地、快”本课要写的字有三个左右结构的字，“吹、地、快”都应该写得左窄右宽。“吹”字的口字旁要写得高而小；“地”字右边的“也”字可借鉴“她、他”的写法第二课时一、复习导入：1.开火车认读生字并组词。2.用“鲜艳、希望”说说句子。二、学习三、四段读出感情第三段1.在这快乐的节日里，我们来到了花园里，来到了草地上，非常快乐；得到了美好的祝愿，更加快乐。现在，我们来读读课文的第三自然段，孩子们又为什么快乐？2.第二句：出示：“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。（体会我们像小鸟，理解“丰满、理想”的含义。）（1）小鸟的天空就是我们的理想。理想是什么呀？（理想就是你希望你将来做什么。） （2）那你们的理想是什么？（学生自由谈指名交流）（3）我们都有那么多远大的理想，现在我们能飞向我们的理想，我们当然生：很快乐。（4）快乐地读读这句话。（5）小鸟飞向天空，需要羽毛长大，长全，就是羽毛丰满，我们的“羽毛”是（知识），我们需要知识学习多，学习全面了，就是知识（丰富），才能飞理想。3.朗读全段。第四段1.那么多的快乐，让我们呼唤老师和伙伴分享吧！2.用朗读呼唤。三、指导背诵。、学完全文，我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。让我们一起把课文从头到尾快乐地朗读一遍。、引导背诵课文。（老师出示关键词）、欣赏歌曲快乐的节日，四、指导书写“乐、老、师”师字的第二笔是竖撇；教师利用投影仪范写好这个笔画。“乐”字一共五笔写成，第二笔是竖折，应该提醒学生注意。教学方式：先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。五、课堂检测1、看拼音写词语chu q d fn kui l lo sh （ ） （ ） （ ） （ ） 2、填一填（ ）的衣裳 （ ）的红领巾 （ ）的伙伴（ ）地流淌 （ ）地成长 （ ）地飞翔3、按课文内容填空（1）、( )在前面带路，