五年级上册英语教学计划.doc

五年级英语教学计划 （20122013学年度第一学期） 一、指导思想 认真贯彻国家教育方针，依据国家英语课程标准的为指针。针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。教学重点在听、说、读、写的训练上，培养学生良好的发音、正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，养成良好的接受英语和学习英语的方法。 二、学生情况分析 五年级本学期只有12名同学，已经接触了两年英语，有一定的英语基础。大多数同学上课能认真听讲，作业能及时完成，能大胆积极的回答老师提出的问题。如：杨清岳、陈强等。这些同学学习方法得当，模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，表演能力强。有部分同学如：李林轩等，这些同学学习认真刻苦，成绩良好。还有部分同学大脑比较灵活，但缺乏吃苦耐劳的精神，他们有好玩的思想，上课不认真听讲，学习不刻苦，学习成绩一般。如：孙正理，郜尚杰等。还有个别同学基础差，上课爱做小动作，作业不能及时完成，学习成绩差。在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量三、教学目标 （一）能听、说、读、写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。 （二）能听、说、认读 16 个单词。 （三）能学会 6 个手工制作。 （四）能听懂、会唱 8 首歌曲。(五）能听、说、吟唱 12 首歌谣。(六）能完成 6 个自我评价活动。 （七）能听懂 6 个幽默小故事。 （八）能了解 6 项简单的中西方文化知识。本册英语课本主要学习的主题是：形容人的外貌特征，可进行外在、内在美的教育和与人交往的礼仪教育；课程、日期的学习，可以进行珍惜时间的教育和学习目的性教育；学习食物，进行爱护粮食和用餐礼仪教育；学习描述周围环境，可进行爱护环境的教育。四、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total PhysicalResponse）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 五、教学措施（一）词汇教学（Lets learn）1注意词汇的呈现方式2利用Lets start 部分引入新词。Lets start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。3在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 （二）对话教学（Lets talk Pair work Group work）1在听力活动中感知新的语言（Lets try ）。在原来Lets talk一页设计了新板块Lets try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn部分的学过的新词，并在进入Lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。2在理解语言的基础上学说语言 （1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you.?Yes, I can. No , I cant.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。 （2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。 （三）阅读理解教学（Read and write ）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部