2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 2(1)教案 冀教版（一起）.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 2(1)教案 冀教版（一起）一、教学设计思路教师通过回答学生的问候语“How are you today?”，引出本课的一个新单词“cool”，教师在说这个单词时加上相关的表情动作，也可以借助一些事物或图片教授其他三个单词Warm, cold, hot。当学生认识了所学的四个单词t以后，教师可以让个别学生表演这些单词，从而达到真正的理解。本课中的第三、四部分是关于字母：a i o的内容，教师可以在单词中让学生掌握这些字母。二、教学目标（一）知识学会表示感觉的单词及对冷热的问答：Warm, cold, cool, hot, How are you today?（二）能力1. 熟练使用句子“How are you today?”进行询问并回答，能正确表达自己的感觉。2. 使学生能理解并能口头回答Are you_?3. 熟练进行课本中最后一部分游戏的操作。（三）情感培养学生运用所学知识进行日常交际的能力。三、教学重点1. 掌握单词：warm 暖和的 cold 冷的 cool 凉爽的 hot 热的 2. 会认、会说、会用下列字母和句子：字母：A I O 句子：How are you today? 你今天感觉怎么样？四、教学媒体电脑课件（录音机、磁带）、教学图片、实物：扇子五、教学过程1. 导入1）教师让学生用“How are you today?”问候教师。2）这时教师从讲桌上拿起一把扇子，来回扇动，回答“Im cool”，从而引出单词“cool”。2. 呈现新课1）教师通过自己的表情和图片让学生认识形容词“cold” “hot” “warm” “cool”。让学生观看相关课件，再次熟悉句型“How are you feel?”。学生借助动作和表情演练对话。2）为了让学生分辨清“cold”和“warm”, “hot”和“cool”，教师可让两名学到讲台上，表演每两组单词的不同之处。3）学生真正理解这些单词的意思后，教师进一步引导学生去想在这四个单词中有两组反义词：hot-cold；warm-cool。4）教师在黑板上写出三个单词“n_me”, “n_ne”和“n_se”，让学生思考三个单词对不对，让自告奋勇的学生把所缺的字母补上，教师带领学生大声朗读字母“a” “i” “o”。3. 趣味操练1）表演小竞赛教师说出某一单词，要求学生边说边快速表演出来。动作慢的或表演错的同学被罚唱一首上一节课学的歌曲。2）编对话教师出示任意一张表情图片，让学生运用“How are you today?”创作编对话，编好后自愿表演给大家看。3）做游戏。教师说一个单词，让学生猜在这个单词中有哪个字母是本课中学到的，如果学生猜对了，教师给这个学生他所猜的那个字母，带领全班读这个字母。4. 课堂评价1）在趣味操练“表演小竞赛”中学生可能由于急着表演，而忽略了单词发音的准确性，教师首先要对表演好的学生给予表扬，然后再纠正学生的发音。2）教师和学生做游戏，特别要注意发音是否准确， 不要刻意纠正学生的发音，要通过兴趣来引导。5. 学以致用教师建议学生学会表示冷、热、暖和、凉快这些单词后，可以说给家人听。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 2Meat, Chicken and Fish(1)教学反思英语数字教学，教学内容为1115这几个数，教师能巧用教法，并注意学科间的融合，体现以活动课为主，激发学生英语学习兴趣，培养学生的英语能力。1. 歌曲渲染，激发兴趣歌曲是语言表达的独特方式，也是激发学生情感的催化剂。课一开始，Ten Little Candles让学生听歌唱出其中包含的数字，借助歌曲，既练学生听力，吸引了学生的注意力，激发了学习英语的兴趣,而且还无形之中渗透了本课的学习点，让学生有初步的感知。2. 活动形式多样，注重学生发散思维的培养数数；做加法；看图和同桌对话等。其中和喜欢的数字打招呼，不仅复习了旧知识，而且发散了学生的思维。有的学生说：“Hello! How are you?”还有的说：“Good morning! Nice to meet you!”做加法活动的设计，符合学生的心理，同时培养了学生综合的语言运用能力。数数活动，不仅仅是数，还加入了不同形式的动作，如拍手数数，拍肩数数、剁脚数数等，使学生学得开心，在