角色游戏与幼儿的交往能力.doc

角色游戏与幼儿的交往能力 新时代艺术幼儿园 冷婷婷【摘 要】众所周知，在整个幼儿期，游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏对幼儿早期发展起着重大的作用。同时，调查表明，在幼儿众多的游戏活动中。角色游戏是幼儿模仿和想像，通过扮演角色创造地反映周围生活的游戏。它是幼儿全身心投入的过程，是受幼儿喜爱的、最典型的游戏。是获得动作、语言、情感、认知社会性等方面发展的综合性实践活动。在角色游戏中为幼儿提供了与同伴交往的机会，对提高幼儿交往能力、丰富社会经验提供了优越的条件，有助于幼儿学习和体验与同伴友好相处，和谐交往。因此，教师应充分利用角色游戏中的各种游戏资源，大力培养、提高幼儿的交往能及社会经验的累积。促进幼儿社会实践、社会认知、社会能力、社会规则意识的发展。【关键词】幼儿 角色游戏 交往能力 培养 新纲要明确指出：教师要引导幼儿参加各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确地认识自己和他人，养成对他人与社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。由此可见，培养孩子的交往能力是何等的重要。但是，在日常生活中，我们经常会发现许多孩子不愿意、也不会和小伙伴友好相处，经常是一个人孤单地玩，或看别的小朋友玩，交往的范围小，交往能力很弱。怎么才能提高孩子们的交往能力呢？角色游戏对促进幼儿社会交往能力的发展具有特殊的功能。一、选择主题，激发交往兴趣 1、以幼儿喜欢的人物作为主题。如“司机”、“警察”、“理发师”等。幼儿喜欢的人物，都非常乐意模仿，对这些人物的行为、职责也了解得相对要多一些，容易在幼儿中间引起共鸣。 2、以幼儿熟悉的事物作为主题。如“娃娃家”、“幼儿园”等，幼儿在自己熟悉的环境中，才有话可说，有事可做，才有游戏的激情。斯米兰斯基（1969）的研究表明：丰富经验角色游戏再次丰富经验再游戏的循环能有效地提高幼儿角色水平。 3、以幼儿好奇的新事物作为主题。如“超市”、“图书馆”等。幼儿渴望了解成人的一些社会行为方式，想去尝试学习，教师应及时抓住幼儿的兴趣点，以此为契机为幼儿提供丰富生活经验的机会，在游戏的过程中体验人们社会生活的一些基本准则，初步学会正确的交往方式。 二、鼓励幼儿积极参与游戏活动，体验交往乐趣。 1、游戏是培养孩子合作交往能力最有效的活动。游戏可以让孩子摆脱“自我中心”，培养他们团结协作、友好交往的能力。因此，我们要根据幼儿的心理特点，选择合适的游戏内容。2、角色游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中我们给幼儿提供了一些餐具、玩具娃娃、让他们自由组合玩耍。小朋友结伴玩“娃娃家”的游戏，他们自己分配角色，一人做爸爸，一人做妈妈，一起玩耍，一起交谈，玩得很有投入。在游戏中幼儿对材料的需要是永不满足的。如何分配使用也是幼儿交往过程中的需要处理的问题。游戏中幼儿的谦让和合作的态度，使幼儿感到了集体游戏的趣味性。从而幼儿进一步体验了与同伴交往合作的快乐，逐步产生了交往的兴趣。幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处，让他们感受到在游戏中交往的重要性。例如当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿对做游戏的积极性。三、进行科学指导，提高交往水平 要引导幼儿自主地开展游戏，在各项活动中幼儿充分表现，自由交往，协作创新，使他们的兴趣、需要得到满足，社会交往技能得以培养，从而促进幼儿身心和谐发展，教师的指导是关键。 在角色游戏中发生冲突是，教师要及时调节，正确引导。 比如在“娃娃家”游戏中，当“客人”去“主人”家做客时，“主人”坚持不让他进门，但“客人”非要挤进去，这样他们两个人挣吵了起来。这时老师就以“奶奶”的身份加入了游戏，让“主人”说一说，为什么不让“客人”进来。原来“娃娃家”有许多“客人”，家里比较拥挤，都坐不下了，“客人”听后说：“我等会儿再来”。就这样冲突平息了，游戏又顺利的开展下去了。当面临幼儿同伴之间冲突时，家长首先该考虑到的是我能利用这个机会让孩子获得什么，而不是要急于制止冲突，结束游戏。我们应该让游戏正常进行，教师巧妙的用角色融入到游戏中，及时调节，并给予必要的指导。这样不但能让幼儿在解决问题的过程中逐步学会了人际交往的本领，而且还能促进幼儿社会性因素的发展。四、帮助幼儿学习与同伴友好交往，掌握交往技能幼儿时期的交往，较多带有“自我中心”的倾向，成人要帮助幼儿从自我中解脱出来，懂得谦让，体验给予的快乐，体验关心和被关心的快乐。但是他们往往还缺乏交往的能力，所以我们必须教给幼儿一些交往的技能。在游戏过程中，我们必须教育孩子与同伴友好相处，在交往过程中经常使用礼貌用语“请、对不起、谢谢”等，并告诉孩子只有懂得礼貌的人，别人才愿意和他在一起。鼓励孩子能真正做到谦让，乐意与同伴共同学习生活。对大家喜欢的玩具角色不争抢，可以让幼儿采取“轮流玩”的办法，大家共享快乐。通过角色游戏这项活动使孩子遇事想到别人，知道有了同伴才能玩得更愉快，这样做可以在解决冲突中增强幼儿的交往能力。五、重视游戏评价，分享交往快乐 当游戏告一段落时，教师可组织全体幼儿围坐在一起，给机会让他们去谈论，充分表达他们自己的意愿，以更好地挖掘游戏中蕴含的丰富的教育潜能，实现幼儿的发展。 语言是人类交往的工具，幼儿玩过一种角色游戏后，一定积累了许多谈话的题材，此时教师用鼓励自由发言和提问的方式帮助他们回忆，描述他们做事的过程。这样既能训练孩子在他人面前大胆说话的胆量，也能发展孩子们的语言表达和复述能力，为孩子们的人际交往奠定基础。同时也能让幼儿满心欢喜地尽情分享游戏所带来的情绪体验。 孩子们在游戏中都有自己的玩法，在游戏后老师引导他们介绍己的探索经验，这样，不仅锻炼了孩子们的与人交往的能力，也给其他幼儿提供了分享和学习别人经验的机会。孩子们在这样的环境中和谐相处，相互学习，共同成长。 总之，教师应充分利用各种资源，极力在角色游戏中培养幼儿的交往能力，提升他们社会经验，为其适应社会生活奠定良好基础。让人人都能成为活泼、大方、热情、自信的现代儿童。 六、角色扮演的好处著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过：孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。角色扮演的游戏绝非简单儿戏，它可是孩子认识成人世界的一面镜子。角色扮演游戏能让孩子学习“换位思考”，这对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力，都大有好处。在游戏中，孩子能在与周围人和事物的比较中逐渐认识自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她妈妈的角色了，儿童做游戏时喜爱扮演各种角色，它含有浓厚的戏剧性。孩子扮演的角色并不拘泥于一个人，有时在一个游戏中她甚至可以不断出演多种角色。对于孩子来说，事实与想像并没有太大的区别，角色扮演能进一步激发宝宝想像力，对右脑发展很有好处;模拟对话不仅能加深与妈妈的情感交流，