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文档简介
春酒教学设计执教人 钟慧【教学目标】1、品读课文,关注细节描写,感受文字间流淌出的人情美。2、体会作品中的思乡怀旧之情。【教学重点】品味精彩语言,关注细节描写。【教学难点】体会作品中流露出来的思乡怀旧之情。【预习准备】1、熟悉课文内容,朗读课文至少三遍。2、完成导学案上的字音、字形、词义题目,组长批改并反馈。【教学过程】一、导入新课自古以来,中国人对酒就有一种特别的情怀,特别是文人墨客,更是将酒与诗文紧紧联系在一起:古有陶渊明的饮酒,李白的“斗酒诗百篇”,杜甫的“醉里从为客,诗成觉有神”;今有琦君的春酒。这节课,就让我们一同走进台湾女作家琦君的散文春酒,品一品这杯酒里的滋味。二、初读感知,了解春酒1、快速默读课文,思考:什么是春酒?(在文中标划与春酒有关的内容,试着用自己的语言概括一下。)2、交流展示三、再读赏析,品味春酒1、围绕春酒,作者写了哪些人?2、作者分别是如何描写这些人的?表现了他们什么样的特点?(再次默读课文,圈划出相关的描写性语句,抓住关键字词进行品读,在旁边做批注。小组内相互交流。)3、交流展示。4、小结:文中,作者几乎没有写到春酒的滋味,二十用了大量的笔墨,刻画了一群与春酒有关的人,可见对于作者而言,春酒的关键不在于酒的滋味如何,而在于这其中大家在一起其乐融融的滋味,就是人情味!四、主旨探究,体会乡愁1、作者为什么能在几十年后对家乡过新年、喝春酒的生活细节记得那么清楚,描写得那么细致?(对童年的怀念,对故乡的思念。)2、介绍作者:琦君1917年生于温州。她12岁来到杭州,1949年去了台湾,后定居美国。自从去了台湾以后,琦君50多年再也没有回到过她的故乡温州。她在乡书中深情地说来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。2006年6月7日凌晨,90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前,她再三地念叨着:我想回到自己的家乡啊3、作者怀念儿时喝过的八宝酒,也如法炮制,可是呢?齐读课文第十节。4、小结:是啊,童年已逝,母亲离去,故乡远隔千山万水,作者到哪才能找到真正的家醅,才能寻得到道地的家乡味呢?带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤,再次齐读第十节,体会作者的情感。五、拓展延伸,深化情感1、一道台湾海峡无情地割断了琦君与故乡,却隔不开她那浓的化不开的乡愁。其实,何止是琦君,让我们来听一听另一位台湾作家余光中的乡愁。2、有一位读者仿照余光中的乡愁,改写了春酒,诗意地再现了琦君的乡愁。试着有感情地朗诵。3、让我们带着春酒的预想,写几句话,或一首小诗,送给琦君,也可以送给自己,纪念童年或者乡情。六、课堂总结,布置作业思乡是游子们共同的心声,古诗中有很多这样的佳句,课后摘抄五句在摘抄本上。【板书设计】 母亲热情好客
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